“天籟本身以他的心裁而得意，穿起他的詩句好不歡喜”。
這是莎士比亞去世后，瓊森寫的一首挽聯(lián)。《發(fā)現(xiàn)的樂趣》主人公費曼是物理學(xué)界的大牛，他的“時空方法”讓世人見證了瓊森的預(yù)言。費曼是一位跨學(xué)科踐行者，拒絕教條主義。
如果你閱讀這本書，你會發(fā)現(xiàn)費曼知識面很廣，他的本行物理可以娓娓道來，他對宗教、哲學(xué)、藝術(shù)也很有見地。
如果你閱讀這本書，你會發(fā)現(xiàn)費曼興趣很廣，活得世俗灑脫。他喜歡和朋友一起講故事，喜歡惡作劇，喜歡敲邦戈鼓。他的一半是天才，另一半是滑稽演員。
下面一起來認識一下可愛的物理學(xué)家費曼先生吧！
一、費曼眼中的科學(xué)
科學(xué)是什么？費曼用他父親的話解釋了一番。他的父親從沒對他說：“兒子你應(yīng)該做個科學(xué)家”。所以科學(xué)是什么，費曼也沒有用教科書里的表述。他只講了一個小時候的故事。
小時候，費曼的父親就喜歡和他玩游戲。他們把瓷磚一個個接起來，然后費曼又將其推翻。
再后來，游戲有了升級版。瓷磚有顏色了，可選白色，可遠藍色。如果費曼要想拼出美麗的圖案，就要思考數(shù)學(xué)里面最基礎(chǔ)的問題。
費曼的父親不是教育家，是一個制服公司的銷售經(jīng)理，但他卻用了普通人不用的教育智慧——先讓孩子愛上一個游戲，再往游戲里添加教育的內(nèi)容。
二、費曼眼中的教育理念
費曼曾說，學(xué)生沒弄懂教師的內(nèi)容，那說明教師自己沒懂。費曼就是通過審視學(xué)生提出的問題，而萌生出新的問題，思考新的問題。
面對一個班級的學(xué)生，你問費曼如何用最好的方法教授？費曼的看法，可能讓你有些失望。他認為，最好的教育理念就是沒有教育理念，用任何方法都可以教。他認為，好的教學(xué)場面會有點混亂，這是他能唯一給出的正確答案。
費曼不知道怎么教書，卻教出了一批優(yōu)秀的學(xué)生。他不會讓學(xué)生從頭到尾滿意，會關(guān)注學(xué)生對什么感興趣，以及如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。
所以他的學(xué)生會為了獲取一丁點兒知識而通宵達旦，不是為了拿獎學(xué)金也不是為了跟別人攀比，純粹為了探索的樂趣——發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。
三、費曼眼中的科學(xué)價值
費曼在夏威夷游覽一座佛教寺廟時，碰到了一個住持，住持向游客講了一點佛法。最后住持送游客一句話：每個人都有一把鑰匙，這把鑰匙可以打開極樂世界，也可打開地獄之門。
“科學(xué)也是一把鑰匙，它能幫助人們做出各種產(chǎn)品。科學(xué)知識是一種力量，可以行善，也可作惡。它本身不能決定自己的用途。它顯然是有價值的，失去價值是由于使用不當。”
這是費曼對科學(xué)的價值觀。當然，他還重視科學(xué)的隱性價值——心智享受。有人從打牌抽煙中獲得樂趣，有人從學(xué)習(xí)、探索中獲得樂趣，還有人從科學(xué)研究中獲得樂趣。
因為科學(xué)不斷地改變?nèi)藗儗κ澜绲目捶ǎ茖W(xué)賦予人類想象力，比詩人、夢想家描繪得要精彩的多。
四、費曼眼中的藝術(shù)
費曼有個藝術(shù)家朋友，但這位朋友的觀點，費曼并不贊同。
有一天，他的朋友拿起一朵花，說道：“看，這花兒多美啊！”
“是啊，花很美！”費曼迎合他說。
“你看，作為一個藝術(shù)家，我會欣賞花的美；而你這位科學(xué)家，就會層層剖析它，太無趣了。”
費曼覺得朋友純粹胡扯。因為費曼和藝術(shù)家一樣，看到花本身的美麗，盡管他沒有藝術(shù)家朋友那種精妙的審美體驗。但費曼還可以想象到花朵里面的細胞，細胞內(nèi)復(fù)雜反應(yīng)也是一種美感。
美不在方寸之間，也在更小的微觀世界里。一朵花開了，會吸引昆蟲，昆蟲為花朵授粉，這意味著昆蟲能感受到顏色。那么昆蟲這種動物也能感受到美么？
這些有趣的提問，只證明了一件事：科學(xué)知識會增加花的美感、神秘感，只會對花產(chǎn)生更多的興趣和好奇心。
后記
《發(fā)現(xiàn)的樂趣》讓我領(lǐng)略到了費曼一生的精彩，他的童年故事、他對教育、藝術(shù)的看法，令人如沐春風(fēng)。物理是門欣賞自然之美的數(shù)學(xué)，就像費曼眼中的花兒，那樣有韻味。常人只需告訴費曼一些線索，他就可以在思維圖解上躍飛。他是自己的意見領(lǐng)袖，在物理世界里，他始終帶著一份信仰與敬畏。
正如他常對人說的一句話：請在此刻，感受宇宙的輝煌美妙！
