? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?詩美春光里

? 在美好的春光中，在語文課堂上，我和孩子們一起走進了美麗的詩詞世界。

? ?漫步古詩百花園，詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺就會陶醉其中。

課堂上我和孩子們聽詩，猜詩，吟詩，賞詩，品詩……看到嫩芽新綠，孩子們會吟誦：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”看到春雨綿綿，孩子們會脫口而出：“好雨知時節，當春乃發生。”看到桃李芳菲，孩子們會誦讀：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”看到綠柳低垂，女孩子們會一邊吟誦，一邊舞蹈：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”看到花間蝶鳥飛舞，孩子們會眉飛色舞地指著畫面說：“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”當滿屏都是花團錦簇、姹紫嫣紅時，孩子們會異口同聲地吟誦：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”是啊，用心誦讀春之境的美妙，春之色的絢爛，春之味的濃烈，春之聲的和悅，這些會讓我們心曠神怡。春光美哉，美哉春詩！

?課堂上，我和孩子們樂在詩中，美在詩里，我們徜徉在美詩妙語的春光里，我們享受在春花春雨的喜悅中，孩子們情不自禁的吟誦，滿心歡喜的誦讀，孩子們看到了五彩繽紛的春詩之美 ——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”孩子們感受到了春日里萬物的歡暢：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”孩子們見識了春意的盎然：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”孩子們飽覽了春花的絢麗：“草樹知春不久歸, 百般紅紫斗芳菲。”一首首春天的古詩就像一條清澈的小溪，滋潤著芳草萬物。一首首春天的古詩就像一位可愛的向導，帶領我們領略最美的春色。課堂上書聲朗朗，課堂上詩意正濃 。

? ? ?最是書香能致遠，腹有詩書氣自華，在春意盎然的時刻，在春詩浸潤的課堂，我們感受到春光之美在詩詞中綻放，我們領略到了古詩之美在春光里的明媚與神奇，我和孩子們一起為春光寫詩，我把自己對春日的喜愛與贊美獻給我的孩子們 ——《詠春》

? 春日風景美無限，天暖萬物生欣然。

? 美蝶百鳥舞翩翩，麗日花紅暖心間。

? 《詠春》出現在大屏幕上，班上的孩子們特別聰慧，他們很快就發現了這首小詩內藏玄機，有個孩子忽然站起來，像發現了寶藏：“我能把張老師這首詩改成五言絕句——風景美無限，萬物生欣然。百鳥舞翩翩，花紅暖心間。我改的這首詩還挺押韻呢，大家是不是覺得我很了不起啊！”同學們不由自主送上了熱烈的掌聲和由衷的贊嘆。一個尋到寶物的孩子剛心滿意足地坐下了，一個看上去柔柔弱弱的女孩就站起來大聲說：“我也能改這首詩——春日風景美，天暖萬物生。美蝶百鳥舞，麗日花紅暖。我發現這還是一首藏頭詩呢，每句詩第一個字連在一起就是——春天美麗 ！”大家跟著一起喊出了“春天美麗”得語句，課堂上響起了最美的掌聲，我和孩子們都笑得春花爛漫。

? 課堂上我讓孩子們在詩美春光里歡欣鼓舞，孩子們更是給我們的課堂送來了春天的驚喜，孩子們即興作詩寫春，有人詩云：“桃花一片紅，楊柳綠成陰，燕子輕飛舞，正是好春景。”有人唱吟：“大地復蘇，春意盎然，鳥語花香，妙不可言！”有人贊春：“春日風景美如畫，春雨綿綿潤百花。群芳斗艷蜂蝶舞，四季春色甲天下。”有人妙筆生花：“柳岸泛綠小草青，大雁歸來鳴長空。魚兒跳躍凌河水，農民紛紛忙春耕。”還有人借助古人詩句妙言：“微風拂柳綠，春雨潤如酥。新燕啄春泥，萬物醒如蘇。”春日里吟誦古詩是一種享受，春光里賦詩更是一種妙不可言的體驗。

? ? ?課堂上孩子們點滴的成長，小小的進步，讓我驕傲地享受著作為老師才有的幸福。能夠牽著孩子們的小手，陪著他們在美麗的春光里吟詩作文，是多么欣喜和驕傲呀！我相信孩子會越寫越好，會發現生活中的春光無限！

? “詩美春光里”的語文活動課堂進入尾聲的時候，我和孩子們一起把這一節課的所見、所思、所感連成了一首小詩：“詩美春光里，新綠現生機。花香百鳥啼，春日當努力！” 在這樣美麗的春光里——草長鶯飛、萬紫千紅、春色滿園……在這個春天的早晨，我和孩子們約定和美麗的詩詞永遠都做最好的朋友。

? ? 我和孩子們都沉浸在這樣的語文課堂中，今日我們春游芳草地，以后我還會帶上孩子們,夏聞綠荷香,秋賞明月詞,冬詠雪梅情。今天春日里的唐詩讓我們沉醉在春日絢麗的花朵里。明天宋詞里的溫婉平和會讓我們癡迷在夏日和煦的陽光里。感受著孩子們對詩詞的喜愛，我會繼續讓詩詞美文播撒在四季絕美的風景里，讓國學經典沐浴在歲月穿越的幸福里。

? ? ?課堂上我們駐足欣賞、親近詩美春光，課堂上我們吟詩作賦，欣喜若狂，我們愛上了一個美妙絕倫的詩詞天地。一節語文活動課結束了，但春光明媚的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響；春意盎然的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾……