今天有學習《心理營養(yǎng)》的伙伴提出問題，是關(guān)于如和使用‘特權(quán)卡’給孩子做“肯定贊美認同”這個心理營養(yǎng)，于是就有了以下這段討論。
伙伴：老師，請教下在給孩子肯定贊美認同的基礎上增加特權(quán)卡這個度該怎么把握？我給了孩子然后下次她有做得好的時候會主動要，我不知道該怎么把握，你有給孩子使用特權(quán)卡嗎？
我：這是林文采博士分享如何給孩子補充心理營養(yǎng)“肯定贊美認同”中的一個方法。
關(guān)于“肯定贊美認同”我有一些心得，我會用‘物質(zhì)’來表達“肯贊美”，這個和‘特權(quán)’這個有一些共通性，分享出來供你參考。
林老師曾經(jīng)強調(diào)過，肯定贊美認同是要在當下處理的，不含有對未來的期待。
所以，林老師并不反對使用物質(zhì)來對孩子進行“肯贊美”。林老師也曾經(jīng)講解過用物質(zhì)來進行“肯贊美”和“獎勵”的區(qū)別。
這里面是有一個很重大的區(qū)別：
我們用‘物質(zhì)’來給孩子“肯贊美”，是用來表達我這一刻的驚訝和欣喜，我覺得孩子這一刻的表現(xiàn)特別棒！完全超出了我的預期，甚至是我覺得孩子的行為已經(jīng)超出了他的能力上限，是一種突破。我已經(jīng)無法用語言和肢體方式來表達了，所以我決定給與孩子‘物質(zhì)’的獎勵。這是我在那個當下主動決定作出的選擇，這個決定更多地是偶然的。
而“獎勵”更多的是有一個約定的前提，也就是孩子你要做到什么，我會給予你什么。那么這個行為可以是一個長期性、持續(xù)性的，可以理解為一種‘強化’的手段。
那么‘強化’的利弊我就不做過多的解讀了，這個有很多相關(guān)的文章分析的很到位。
我們可以把‘物質(zhì)’替換成‘特權(quán)’，這也是我們表達“肯贊美”的一個原則。
不知道我這樣的表達夠不夠清晰，你能否明白。
伙伴：張老師，您今天給我回復的是說獎勵是提前約定好的，特權(quán)卡是沒有特定性的，是更高的認可，是這個意思嗎？那如果這次在肯贊美的基礎上使用了特權(quán)卡，那下次肯贊美的時候沒有特權(quán)卡，孩子會不會覺得我還不夠好，會不會挫敗。
我：你理解的差不多。
你擔心的也會出現(xiàn)。如果孩子已經(jīng)習慣了獎勵，這種情況就容易出現(xiàn)。
所以在給孩子肯定贊美之前要做鋪墊，表達清楚你看到的，你看重的，孩子突破的，你的驚喜感情等等，然后才是發(fā)放。
發(fā)放的時候也要配合上慎重的的態(tài)度，讓孩子也能感受得到這不是隨便就可以得到的。
既然孩子已經(jīng)接觸過獎勵，那就繼續(xù)和孩子約定獎勵的方式。推薦用代幣法來幫助孩子培養(yǎng)好的習慣。
伙伴：好的，張老師，我覺得我在表達感受這塊做得不夠，再多試試。還有什么是代幣法？
我：簡單來說，就是表現(xiàn)好可以給小紅花、五角星等等，攢夠一定數(shù)量可以換孩子想要的東西。
不如3多小紅花可以換一個冰激凌，10朵小紅花可以換一次去游樂場等等。
具體細節(jié)你要根據(jù)自己的實際情況來制定。
伙伴：嗯，明白了，我們家就是樣做的，但是有些環(huán)節(jié)得調(diào)整下，謝謝張老師
