大家好！我是張毅，一個居住在三線城市的、兩個孩子的媽媽。

（1）

我的大女兒韻韻，今年被八所美國大學錄取，包括加州大學洛杉磯分校，加州大學圣地亞哥分校，喬治華盛頓大學，威斯康星麥迪遜分校，匹茲堡大學等。其中一所學校還提供了不菲的獎學金。

我去年八月送孩子去美國上學。五月份就開始一些準備工作，但其實主要是孩子在準備，包括訂機票、準備她自己的行李。

在美國的那段時間，女兒在的士上，與健談的美國司機談笑風生；開學準備工作很繁忙，要去銀行辦理銀行卡、要去學校辦理各種手續(xù)、還要打預防針，而這一切，女兒都是獨立操作，不用求助任何人。

或許有家長會覺得這是很普通的事情，確實，如果是在自己熟悉的語言環(huán)境中，這些事情都不值一提。

但是，我們在許多資料里能了解到，許多中國孩子由于語言不過關，初到英美國家時，一些日常事務都不能自己處理，由于不能自如的交流，那些孩子還會害怕與別的國家的同學打交道，于是中國孩子抱團，在一起住，在一起做飯吃。有些資料上說，有的孩子出國幾年，學會了說中國各地方言，學會了做各地小吃，就是英語沒有長進。

為什么會這樣呢？由于總是中國學生跟中國學生在一起，以至于實際上沒有講英文的這樣一個機會和環(huán)境。

孩子出國留學，在國內(nèi)就要過語言關，這樣，出去后，她才能充滿自信的迅速融入新的環(huán)境。

被譽為“中國人生設計第一人”，幫助過無數(shù)中國學生出國留學的徐小平，也曾在許多公開講座中呼吁：“出國留學的孩子，一定要盡量在國內(nèi)完成語言準備。許多所謂的留學垃圾，都是出國讀語言，讀了好多年讀不出來，無法完成學業(yè)造成的。”那種認為“出國更便于學語言”的家長，往往會害了自己的孩子。

如今，韻韻已在美國的大學讀了一個多學期了，在上學期，我?guī)缀趺刻焐衔绨它c多都會跟孩子視頻一次，我們這邊早上八點多的時候，孩子那邊是晚上八點多，視頻時，孩子通常是在健身房里。我覺得這是一個非常積極向上的生活習慣。

孩子在美國的大學有幾個小故事我愿意與大家分享。

1、有一次孩子去一個餐廳吃飯，鄰座的是一位看上去很“厲害的”白人女士，因為韻韻聽見她接電話時，會說好幾種語言，而且說話口氣也挺“厲害”的，應該是職位不低的高管。

那位白人女士主動與韻韻聊天，問韻韻是哪個國家的？

韻韻說是中國人。

白人女士卻說：“哦？我以為你是日本人呢！”

韻韻覺得好奇：“為什么會覺得我是日本人呢？”

白人女士說：“在這里見到的中國孩子越來越多，但很少像你這樣沉穩(wěn)內(nèi)斂的。”

停一停，白人女士又說：“我相信，你一定來自一個富有的家庭。”

孩子告訴我，白人女士所謂的“富有”，并不是指金錢物質上面的。我也聽懂了，她應該是指孩子的教養(yǎng)與談吐。我覺得，白人女士的話，是對韻韻的一個肯定，也是對于我這個母親多年來對女兒的教育教養(yǎng)的極大的贊賞。

這里要解釋一下，我并不覺得日本人就強于我們中國人，但是，確實有很多外國人不喜歡中國人，覺得中國人“喧鬧，不守規(guī)矩，指手畫腳，用不禮貌的口氣說話”等，其實呢，我們中國人表面上橫沖直撞，實際上心地善良。我們大聲喧嘩，或許只是表示我們開心和滿意。但是，別人不理解啊！所以，還是要稍微考慮一下別人的感受。

2、女兒在第一個學期選修了六門課，這個呢，有點過猛，因為有的孩子只是選了三門課。韻韻之所以選了這么多，一個原因，我估計是她有點高估了自己的適應能力，此外，她想修雙專業(yè)，需要從一開始就多積累學分。

從視頻中，我感覺孩子學習壓力還是挺大的，主要是閱讀量太大，一直在國內(nèi)讀書的孩子一時不是很適應。有時韻韻晚上兩三點才睡，六點多就又起床了。我很心疼，也很擔心。但孩子一直在努力堅持和適應。去年感恩節(jié)之后，感覺孩子明顯適應多了，壓力小很多，今年就更好了。

孩子曾告訴我這樣一件事情。她選修的一門課，因為是古英語，難度較大，選課的學生不多，全校就17個人，而且除了韻韻，沒有別的亞洲學生。上了幾次課之后，韻韻才知道，其他同學都是大三大四的學長學姐，唯有韻韻是大一新生，但從課堂表現(xiàn)，學長學姐們并不知道她是新生。有一次和一位英國學長一起主持一堂課，在準備階段，那位學長才知道韻韻是Freshman(新生），那位學長由此非常感動，發(fā)郵件告訴韻韻，說以前并不知道韻韻是新生，現(xiàn)在知道了，愿意為韻韻提供更多幫助，也歡迎韻韻需要幫助時，隨時提出，他會盡一切努力。。

3、放圣誕假之前，韻韻認識了一位60多歲的爺爺，是一家大企業(yè)的老總，贊賞孩子英語好！來美國幾個月能有這樣的聽說能力，而且孩子人nice，所以愿意提供實習機會。韻韻對這件事情的態(tài)度也令我高興。她說，她很感謝那位老總，但她并不急著去工作或者實習，覺得大一的重點還在于學習、在于積累。

這幾個小故事，讓我更加增添了對孩子的信心。但孩子還年少，一切下結論的話還為時尚早。就像孩子她爸爸叮囑我的一句話：“革命尚未成功，要穩(wěn)固成果，爭取新的勝利。”

確實，我的孩子并沒取得多了不起的成績，但作為一個沒有上美高、沒有上國際高中，甚至都沒怎么上過課外補習班，也沒生活在一線城市的孩子，能取得這樣的成績；尤其是第一次到美國，就能迅速融入到那個語言環(huán)境里，甚至能夠得到一些肯定。我覺得還很為女兒感到驕傲，也覺得女兒的學習方法以及成長歷程，應該有值得借鑒的地方，所以愿意說出來與大家分享。

我主要想從以下幾個方面與大家分享，我說出我的做法，供大家探討，共同進步，因為我還有一個現(xiàn)在讀二年級的孩子，希望她能像姐姐一樣，甚至能比姐姐更優(yōu)秀。

1、小學一二三年級重點培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

我的孩子讀小學一二年級時，成績并不拔尖，甚至算得上不好。

那時我比較忙，有一次，孩子的老師對孩子說：“你媽媽就知道賺錢，都不管你。”

為什么這樣說呢？是因為那時孩子的家庭作業(yè)經(jīng)常不能得滿分，考試成績也不算好。

其實，我雖然忙，但從沒不管孩子，尤其每天晚上的學習，我都陪伴她。

但我的陪伴，跟別的家長有一點點區(qū)別。

我一般不會像別的家長那樣盯著孩子寫作業(yè)，通常是在同一間房里，孩子寫作業(yè)，我看書，或書面處理一些工作上的事情，總之，學習氣氛還是挺濃厚的。

那時，老師要求孩子寫完作業(yè)后家長要檢查，而且要簽名。我也會檢查孩子的作業(yè)，但一般不會直接指出她的錯誤所在，我跟孩子約定：“媽媽負責簽名，你負責得多少分。”

為什么這樣做呢？

我覺得很多孩子在一二年級時，被父母養(yǎng)成了壞習慣，作業(yè)寫完，把本子往父母面前一遞，檢查的工作理所當然是父母的。錯了，父母讓他改過來，第二天，作業(yè)本上的一百分，讓父母孩子皆高興。可是，有沒有想過，考試時，誰來幫他檢查？所以很多家長抱怨孩子粗心，有沒有想過，這有可能是你自己一個晚上一個晚上陪出來的。

我檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有錯，我也會說，有幾個題錯了，你自己再看一遍吧，如果她愿意，就看了后再改正過來；如果有時候懶，她不改，第二天的分數(shù)自然就低，但她必須承擔這個結果啊。而且我覺得，這個時候承擔結果，好過在后來被迫承擔某種結果。

還有最重要的一步，就是作業(yè)本發(fā)回來后，我一定會認真督促孩子看錯題、改正錯題。這樣做，孩子的印象深刻。

我覺得，我們家長有個普遍現(xiàn)象，那就是，孩子越小的時候，對孩子抱有的期望越高，等孩子到了高年級，感覺孩子成績不如自己的意，又容易過早地放棄孩子。

我的觀點與此不很一樣。

我覺得在孩子讀小學一二三年級時，主要是幫助孩子適應學校的生活，養(yǎng)成好的學習習慣，幫助她形成獨立的學習能力。分數(shù)倒不是最重要的。

孩子小的時候，有的家長將自己的注意力過多的放在孩子身上，對孩子每次作業(yè)的分數(shù)，考試的分數(shù)都太看重，分數(shù)稍微下降就著急，甚至打罵孩子，其實我覺得沒必要，究其實質，還是家長的虛榮心，和那種攀比比較的心理在作怪。對孩子的學習能力沒有任何幫助。

我很慶幸我的孩子讀小學低年級時，我很忙，沒有時間與她的同班同學的家長有太多溝通，而且那時也沒有微信群，我成功的避開了與別的家長的攀比，也避免了將焦慮情緒帶到與孩子的相處之中。

孩子低年級時，由于學習內(nèi)容簡單，很多家長還有能力輔導，所以輔導的積極性很高。有的甚至會讓孩子產(chǎn)生錯誤想法，覺得上課沒聽懂沒關系，反正回家后媽媽會輔導。這個其實是對孩子非常大的誤導。

我覺得，孩子成績有高低，根源在課堂。孩子上課如果不能專注聽講，回家后你對他輔導的越多，對他的誤導就越大。

我講這些，其實想強調的是，要盡早幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，這些好的學習習慣包括：專注聽課，尊重老師，獨立完成作業(yè)，對自己的學習成績和考試分數(shù)負責任。

家長要養(yǎng)成的習慣是：

（1）在孩子低年級時，降低對孩子的期望值，不與別的家長攀比孩子的成績和分數(shù)，不要因為自己的虛榮心和面子觀，從一開始就打擊了孩子的學習熱情和自信心，還以為自己是為了孩子好。

（2）信任老師。記住，術業(yè)有專攻，孩子的任課老師，即使在你眼中是最差的，他在教授那一科的水平上，也絕對比你自己強。

一二三年級，重點是培養(yǎng)孩子的習慣，而不是關心分數(shù)。

2、關注孩子，從細微處了解孩子情緒、心理的變化，找出問題的根源并解決；幫助孩子營造良好的師生關系，營造良好的同學關系。

有的家長認為孩子的主要任務是學習，家長的主要精力也是關注孩子的學習，其他都沒放在心上。

可我的觀點與做法與此不完全相同。

家長朋友們可以思考這樣一個問題，當我們的人際關系，不論是家庭內(nèi)部的還是社會的，出了問題，我們還能全部身心放在工作上嗎？我們的工作學習會不受影響嗎？孩子，其實也一樣。

所以，我覺得幫助孩子營造良好的人際關系，幫助他解決在與老師、同學相處交往中出現(xiàn)的問題，不但有利于孩子心理健康，也在為孩子的學習服務。

我的孩子韻韻，比較細膩敏感。

在她三歲多上幼兒園小班時，有一天晚上睡覺，我發(fā)現(xiàn)她睡得非常不踏實，老是在睡夢中哭泣。

第二天起床后，她好像有些沒精打采，不肯上幼兒園，我擔心孩子生病不舒服，同意了她不上幼兒園。

第三天早上，她起床后仍然表示不想去幼兒園。

這次，我沒有依她，對她說：“你再不去幼兒園，老師都想念你了哦！”

誰知，她的眼淚一下盈滿眼眶，她說：“老師才不會想我呢！她一點兒都不喜歡我。”

我感覺有問題，細細地跟她談。

原來，那天，老師讓小朋友們在活動室排隊，正在排隊時，站在女兒旁邊的一個小朋友對我女兒說：“你媽媽今天不會來接你。”

這句話對一個幼兒園小班的孩子來說，可太嚴重了。

于是我的女兒很認真地回駁她：“你瞎說，我媽媽一定會來接我的。”

可不巧的是，在我女兒回駁時，老師偏偏看見她說話了，于是老師很生氣很嚴厲地批評了她，并且讓她面對著排成隊的孩子們站到墻角落里。

女兒說：“我站在墻角落里都哭了。”

我摟住女兒：“為什么會哭呢？”

孩子說：“我覺得站在那里很丟臉。”

我當時除了感覺心疼孩子之外，最主要的還是一種震撼，三歲的孩子其實也有自尊，也愛面子。

后來，我去幼兒園找到那位老師，比較委婉地向她講述了這個情況。

老師一開始有些抵觸，她說：“我沒有體罰她。”

你看，我國的許多方面的教育管理其實還是做得比較到位的。比方這位老師，她其實知道這是一種體罰行為，是錯誤的，也是不被允許的。由于缺乏監(jiān)督以及自我監(jiān)督，許多人在明知故犯。

但是，那天，我并不是要就老師體罰孩子這件事情來找老師討個說法。

我并不贊成那種動不動就找老師討說法或者得理不饒人，與老師理論的做法。不要讓老師站到你的對立面，你們的目標應該是一致的。

我相信，絕大多數(shù)老師，都希望自己能做一個好老師，培育出優(yōu)秀的孩子。但是，教育孩子，考驗的是教育者的愛心與耐心。

作為家長，面對自己的孩子，那個被你自己口口聲聲稱呼為“寶貝”的孩子，也做不到時時刻刻充滿愛心與耐心，而老師，面對的是幾十個孩子。

所以，我向老師解釋說，我只是想把這個情況向老師說明一下，便于老師了解我的孩子，知道她是一個比較敏感的小朋友。

真誠是可以被感知的。此后，韻韻和幼兒園的老師，同學相處得很愉快。

孩子的幼稚的心靈需要呵護，而最能給予孩子呵護的，還是孩子的父母。

人是社會性的動物，離不開人際交往，孩子也如此。

對于韻韻的人際交往，我們一直非常重視。

我們發(fā)自內(nèi)心真誠對待她的朋友。

韻韻的生日以及一些節(jié)假日，我們會組織聚會，以韻韻和她的朋友們?yōu)橹鹘恰?/p>

小朋友們來到家里，那就真正是我們的小貴客。

孩子們大駕光臨時，我和孩子她爸會站在門口，鼓掌鞠躬，作列隊歡迎狀。小伙伴們被逗得哈哈笑。但從他們滿臉的光輝看得出，孩子們很開心很受用。其實，熱情對待孩子的朋友，尊重孩子的朋友，孩子讀初中、高中，我們都這樣。她的很多同學羨慕她這點。

被尊重被重視是個好東西，人人都喜歡，人人都需要。

由于家長尊重、接納她的朋友，再加上韻韻性格溫和，所以韻韻在班級里人緣關系很好。

良好的人緣關系有助于孩子的身心健康發(fā)展，也能讓孩子不會為這些事情分心，從而專心快樂地學習。我們當初這樣子做的時候，只是出于愛孩子的本能，希望孩子開心，并沒想過這樣做能給孩子的學習帶來多大的幫助，現(xiàn)在回頭來看，這些事情其實也在為孩子的學習服務。

3、賞識、激勵孩子，力所能及地為孩子提供展示自己，獲取成功的機會。

賞識、激勵猶如孩子的營養(yǎng)劑，是教育的靈魂。而最能給予孩子這種營養(yǎng)劑的，還是孩子的父母。

就算天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地擁抱他，贊美他。如果孩子至親至愛的父母都做不到這一點，還有什么理由，什么權利去苛求別人呢？

我的孩子讀小學低年級時，成績并不好，老師也并不看好她。但她每次取得一點進步的時候時，我都會表現(xiàn)出夸張的驚喜：“真的嗎？你太厲害了！”

孩子讀三年級開始，成績越來越好，四年級，開家長會時，老師常常會請我上臺發(fā)言，我每次都會真誠向孩子道謝：“你真棒！因為你學習努力，成績提高，媽媽才有這個機會呢！謝謝你哦！”

同時，我認為，力所能及的為孩子提供成功的機會，然后肯定和表揚他們?yōu)榇烁冻龅呐ΑＪ敲恳粋€父母的職責。

讓孩子親身體驗到取得勝利的樂趣，是培養(yǎng)孩子上進心的一種行之有效的方法。

我的孩子上小學一年級時，一次她回家告訴我說，今天上午有個高年級的姐姐在全校同學面前說英語啦，我能聽懂她說什么。

經(jīng)過打聽，我知道了這是孩子所在學校的一個頗具特色的活動：快樂英語時光。也就是每周一上午，選拔一個小同學在全校師生面前展示自己的英語。但那些孩子都是四年級以上的學生。

我的孩子從五歲開始接觸、學習英語，但只是以聽、背、說為主，到她六歲多上小學一年級時，她已學習英語一年多，雖然只是會聽說大量英語句子，但卻不怎么認識單詞，也不會書寫。

但我認為，以她當時的聽說水平，也能上臺展示她的英語口語。

所以我找到女兒的班主任，又找到學校校長，他們都支持我的想法。

后來，女兒上臺表演那天早上，我其實也沒去上班，就站在校門口，偷偷觀察女兒的表現(xiàn)。

女兒上臺時，我的心也急速跳動起來，非常緊張，畢竟，孩子是第一次在這么多人面前表演，而且是獨自一人。其實，這種經(jīng)歷，對孩子的鍛煉是非常大的。

女兒那天的表現(xiàn)很成功。她跑下大大的升旗臺時，學校的那位女校長擁抱了我女兒。

大概在韻韻讀二年級時，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽來湛江講學，我也尋找機會，帶著女兒上講臺，在幾千人面前，與李陽老師對話，女兒清晰、流利的語音，受到李陽老師的表揚和鼓勵。（在當年，李陽可是神一般的存在。他的教學法，以及學習英語的方法，我覺得非常棒）。

女兒讀二年級時，學英語已有三個年頭，她在積累了大量的英語聽說基礎之后，開始讀英語，認英語單詞，甚至寫英語作文。二年級時，她已有差不多五百多個單詞的詞匯量，能寫簡單的英語作文。

在這種情況下，我讓她報名參加了那年的全國小學生英語競賽。

當時，在我們所在的區(qū)沒報到名，我就想辦法去另一個區(qū)的教育局報了名，結果女兒以九十多分的好成績進入決賽，在決賽中取得一等獎的好成績。此后，基本每年我女兒都參加了全國小學生英語競賽。也每年都取得一等獎。現(xiàn)在國家教育部門取消了類似的比賽。不允許學科競賽。但我認為，全國賽的題目設置比較科學，應該說，在當年是促進了學校英語教學的。

得獎不重要，我只是希望通過參與這些活動，讓孩子體驗到成功的樂趣，也明白，要取得成功，必須付出努力。

（未完，請繼續(xù)閱讀下篇）