讀思寫研
【教師閱讀】
*一個人能走多遠，取決于他的眼界，一個人的眼界有多寬，取決于他讀書有多少。
閱讀是一個自我救贖的過程，能促進專業發展，開拓一個人的視野，豐盈人的心靈(圖片) ，老師分享自己救贖的故事，有時候不是時間能治愈的，而是閱讀這個過程讓自己得到了救贖。
專業發展:豐富學識、增長智慧、克服倦怠、學會思考。
豐富學識:看書，會碰到類似的經驗，學習經驗，也可以請教老師。
克服倦怠:理想和現實差距，會被磨掉棱角，失去奮斗勁兒，很有可能會產生職業倦怠，只把他當做謀生的工具，而不是自己的事業。
像田茂剛老師，即使在艱苦的條件下，還是不斷閱讀。
一個老師的態度和知識會影響孩子，老師說，自己的讀書大致分為四個階段，當老師和教研員，備課和指導，沒有時間和精力看書，第一次接觸的文集是《魏書生文集》，經過自己的爭取，看了魏書生一系列的書，《魏書生班主任工作漫談》《泛舟海海》《圣園之魂》教育雜志，《學會教學》，把書推薦給了同事和校長，2006年，偶然看到《生命化教育責任與夢想》，對"我"的生化教育生命化產生了深遠的影響，作者張老師習慣送書，后來接觸了張文質老師《教育是慢的藝術》《保衛童年》《生命化教育和夢想》，張老師有很多自己的教育觀點。吳菲《致青年教師》《不不跪著教書》
《課堂上究竟發生了什么》，李茂老師《在與眾不同的教室里》《彼岸的教育》《今天怎樣管學生》《第56號教室的奇跡》，他有自己的思考和獨特的思考。
偶然機會，得到去北京大學參加雷夫講座，記了厚厚基本筆記，花了一個月時間內化，寫了一萬多字的感悟——最重要的，是他有一顆教育的心，老師跟我們分享了自己的感悟。
尤其是"為了考試而學習是沒有任何意義的","考的好不好是學生自己的事，我不能保證每個孩子都考好，我只是努力給每個學生創造好學習的環境，幫助學習有困難的學生，我會告訴學生，無論你考的好不好，我都愛你。"適合送給所有的家長和老師。
在李茂老師的書里，還提到了羅恩.克拉克《優秀是教出來的》，里面的班規很具體的告訴我們怎樣做，如"表揚人時，不能翻白眼" ，"向老師問好時，要記住名字且給予回應"。
【羅恩.克拉克】
《優秀是教出來的》《羅恩老師的教育奇跡》《中國教育報》有一欄明霞答問錄，有自己的觀點，跟老師是一線教師的體驗是分不開的，《追尋失落的中國教育傳統》，在這本書里，不僅僅是采訪，而是能夠感受到他們用心在做。
李希貴
《學生第一》《教師月刊》《海鷗歐喬納森》
【寫作】
學而不思則罔 思而不思則殆
《用生命潤澤生命》，并沒有特意去計劃，只是在記錄自己學生的生活，《最一個純粹的老師》，做老師，永遠年輕，老教師——不僅僅是年紀，更重要的是心態，學生喜歡年輕教師，選擇是知識的更新，《孫明霞的創意作業》，就是記錄學生的故事和作業，都很有趣，當別人約"我"寫文章，我并沒有按編輯的意思去寫，我寫的是走著走著就開了，從來沒有為了寫書而寫書。
【我的寫作經歷】
認知:從知識到生命(1995年10月山東省教學能手評比)——2000年10月 北京師范大學國家骨干教師培訓，生物系改成了生命科學，這是認知的改變，當我接觸到那些真正的做學問的人，讓我感受到，真正學問的人是謙卑，特有涵養，在我遇到真正困難時，我給謝老師寫了信，他親自給我回信，是我巨大的精神力量。通過接觸不同的人，也是我的精神財富和食糧，不僅僅是在他們身上學知識，學到更多多的是他們的為人。——2000年11月王府井書店，北京師范大學，國家級骨干教師義務咨詢，很多家長坐車去咨詢孩子教育問題，給我特別深的感觸，整整一天的培訓:原來家長這么關注教育，社會責任感和擔當意識油然而生。在結業論文答辯時，我認識到知識本身如何關注生命，科學和人文怎樣結合。
后來遇到了《中國教育學刊》發表了一篇文章，寫了2年，我的感受是:寫文章——絞盡腦汁、嘔心瀝血、千辛萬苦，收獲:確定了方向，從知識到生命，科學到人文，找到了結合點，讓自己覺得是一只"井底之蛙(設備(塑膠操場)、實驗室)"，一方面是羨慕，另一方面是想如何去學習。
那時我就想，我要去上海看看，在雜志上看到可以去華東師范大學學習，和家人商量，最后去了，還是和在北師大一樣，坐前排，從那以后，我經常給自己創造機會走出去。2004年，認識了陶老師，影響力很大(總編輯)，他的文章特別受歡迎，我去跟老師去交流，在交流中，我替陶老師申請了去鄉村做講座，條件不好，陶老師50多歲，后來，校長跟局長申請，去山東訪問，陶老師自掏腰包款待那些校長，他對我的人品產生了深遠的影響，且不會讓自己難堪
**主動去學習，你才能看到更多的機會。
吳非老師的樂觀，給我很深的影響，給了我很多幫助 ，2003年，去蘇州參加朱永新等老師主持的會議
*成功保險公司，每日三省我生，一天1000字，2005年，開始寫博客。
后來，和張世宗老師(夫人)去楊校長去看荷花。建立了特別好的交流關系和特別深厚的友誼，以后每年夏天，我們都會聚會，我受他們的影響，每一樣事物都可以變成資源。
張文質，教育如初戀般美好，后來來到我的課堂。
干國祥，是一個非常有思想的成員，新教育很多課程都是他自己研發的，為了研發一套課程，真正適合孩子的身心健康發展的課程，去了一個貧困沙漠區，教孩子藝術。
感受:
高山養止，景行行止
雖不能至，然心向往之
改變:人生追求 學習態度? 教育態度? 對待學問 與人相處
留下生活的足跡，寫課堂。
我的文字從記錄流水賬開始，(真實、真誠、真情)，對我自己的要求，不抱怨，不陰暗，不繁瑣，不庸俗。在寫作中，要善于發現、積累、過濾、思考、觀察和交流。寫作是思維的體操。
*李茂老師說到，寫作需要讀者，有時，讀者是我們一直堅持走下去的理由，如果每日堅持，10年后，這是一筆可觀的財富。但在寫作過程中，好的文字要"節制"，好的作品是磨了又磨，我們自身的任何改變都是教育的改變，只有一個人的精神得到充分地成長，舊教育的種種弊端才可能在一個具體的人身上取得終結，閱讀是一種不斷成長的姿態，依靠不斷激發自身的潛能。
附:
書單推薦
明日教育論壇? lylk? 國外書籍?
《中國教育日報》
孫明霞? 魏書生? 朱永新? 李希貴? 李鎮西? 李茂? 張文質? 吳非? 雷夫? 羅思.克拉克
北京.上海.香港.臺灣的訪學
