——2018年春季教育戲劇混齡班（2）
故事里，有這樣一位父親，他深愛著自己的兒子，兒子也同樣深深的愛著父親。這位內向而靦腆的父親卻苦于不知道如何表達自己對兒子的愛。有一次，父親在擺弄自己心愛的盒子時，突然想到用自己四處收集的各種盒子來為兒子拼裝成一些模型或玩具，兒子一定會很喜歡吧？于是，他便開始了用盒子進行創作。平時他就喜歡四下收集各種各樣的盒子，這下他用盒子拼成了飛機、風箏、輪船、滑草板、機器人等各式各樣玩具送給兒子，并陪著兒子一起玩耍，兒子非常快樂！可是周圍的鄰居卻議論紛紛：“這個爸爸怎么這么奇怪，用些破破爛爛的紙盒子拼湊的東西給自己的兒子，自己四處收集破爛也就算了，還給自己的兒子用，真是個怪人。”
暖身游戲——盒子盒子變變變
如果說上節課我們是用真的盒子來拼湊物品，這節課我們就玩了一次升級版的盒子變形記。每一個人都是一個特別的盒子，跟隨著“父親”四處游走，最終回到了家，在“父親”的手里，組合成為各種各樣的模型或玩具。作為引領者“父親”的我可以有了很多的主動權哦，因此，“盒子”們要時刻關注我的口令和指揮。而這次的暖身游戲在玩了一輪獨立造型之后，馬上切入了組合變形的計劃中，這次我們模仿故事里“父親”創造的各種玩具——飛機、船、車、風箏……來鼓勵孩子合作的造型。而孩子們千奇百怪的合作方式真是讓我們大開眼界！既有古代的，也有現代的，既有傳統的，也有高科技的，讓我這位“父親”滿滿的驕傲啊！原來我還有這么強大的創造力呀！哈哈
主題活動——墻上的角色
前兩期，我們也都玩過“墻上的角色”，但操作基本是孩子用繪畫和語言表達的方式簡單的描述自己對某個角色的判斷，形式多以獨立思考或小組方式進行。而這一次，我們玩了一把集體討論，并鼓勵和引導孩子用貼切的詞語來進行描繪人物的外在形象和內在性格特點。而更具有難度的是，這是第一次我們嘗試在完全沒有圖畫/繪本的畫面參考之下來進行這樣的角色分析和推測。也就是說，最開始那段故事的內容就是孩子們接下來進行角色定位的全部因素了。而我也只是畫了一個超級夸張的類似姜餅人外型的人型線條在白板上，最大程度的降低了我這個人為因素對孩子們的影響。
游戲結束后，孩子們再次聽到了這個故事片段，有沖擊。因為剛剛的游戲是快樂的，父親的紙盒千變萬化帶來的是創造力的沖擊；而故事里出現了另外兩個人對父親的不同觀點與態度，這些都影響這孩子。我不做判斷，只是真實的呈現了這個故事片段。
而后提出了一個問題：“在你心中，這是一個怎樣的父親？”我的問題簡單而明了，孩子們很快開始思考并做出回應，從他們的回答中，我有意識的將描述外部特征的特點寫在人形框框的外面，把描述內在性格特點的寫在框框里面。孩子們看到了，反問我為什么這樣寫？我坦誠的回答：“這樣我們能更清楚的從內外兩個方面來討論和了解這個父親，寫在外面的是他的長相、穿著、體型等等，寫在里面的是他的性格、喜好等等，這樣一區分，是不是就很清楚了？”“嗯嗯，是的。”在得到我的回應后，我發現孩子們在思考、判斷以及表達的時候，也會更明確的表述是那個方面的特點。
（課后我在想：到底是先告訴孩子們分兩塊來思考，還是等孩子們自己發現后來問的好？結局肯定都是一樣，就是孩子們摸清了描述一個人是分內外不同的狀態的。但是我仔細思考后，還是確定不告訴孩子，讓他們自己來發現更合適，把學習的機會留給孩子自己發現，獲得的成就感和對信息的印象就會更深刻。）
在這個環節，出乎我意料的用了超多的時間。孩子們的推測越來越細致，越來越具體，從一開始的模棱兩可到后面的膚色、頭發、嘴角、鞋子；喜歡旅行（因為要四處手機盒子）、愛干凈（因為收集的東西都保護得很好）……很多很多都是我們都完全想不到或者說想不出的，不得不說，孩子們對于角色的推理邏輯的縝密性太強大了。
而一幅墻上的角色能讓我們看到什么呢？收獲什么呢？
在閱讀的過程中，我們需要具備這樣一種能力：通過文字所描述的情節來推敲背后所傳遞的內容；通過某一段環境的描寫來推測當時環境中的人或事的境遇；通過人物的外型或內心描寫來凸顯角色形象……
而這樣一個技巧的學習和練習，正是在游戲中引導孩子習得這樣的能力。通過一段故事的傾聽和判斷，然后在腦海里描繪出一個盡可能吻合這段場景描述的人物形象，這是非常非常不容易獲取的能力，需要通過反復的練習，但我們把它融入在戲劇活動的技巧但總，通過故事、游戲的方式來進行，讓孩子們興趣盎然的主動獲取能力，真是再好不過的事情了。
就讓我們來欣賞一下兩個班孩子在聽完同一個故事片段后，對這一位“父親”的描述吧——
周六混齡（1）班
大熊：這是一位像機器人一樣的爸爸，總是不停的給兒子做玩具。他的頭發歪歪的，眼睛是三角形的。他很溫柔，但也很悲傷，因為他愛兒子，卻被鄰居講難聽的話。
小熊：這個爸爸一定生病了，所以他才不愛說話。
羊羊：爸爸可能沒有嘴巴，所以說不了話，可是他笑起來嘴巴那里還是會彎彎的，因為他還是很愛兒子。
涵涵：這是一位好爸爸，因為他總是在想辦法如何與兒子更好的相處。
真真：這是一個胖乎乎的爸爸，他那可以說話的器官肯定生病了，所以才不愛說話，搞得好神秘一樣。
芊芊：我覺得他是個既冷漠有安靜的爸爸，那么不愛說話。
多多：不管怎樣，我覺得他就是個愛兒子的爸爸。
達達：他會不會是個啞巴呢？或者他有傳染病，會通過說話傳統給別人，他不想傳給兒子，所以就不說話了。
丞丞：這是個穿著風衣的爸爸，他雖然不愛說話，但是很愛思考，有自己的想法。
周日混齡（2）班
芊芊：這爸爸的頭發是白色的，皮膚是藍色的，有一張愛笑的嘴，看到兒子就笑瞇瞇的。他很溫柔、很辛苦，喜歡旅行、愛探險。總是到世界各地去收集各種各樣的盒子。
多多：我覺得這個爸爸的頭發是棕色的，還有藍色的眼珠，穿著襯衫和系鞋帶的鞋子。他很積極勇敢，我想他是住在北京的。
臻禛：我覺得這個爸爸很丑，可能是個宇航員，喜歡到處收集盒子。但是他很愛兒子、也很幽默，很善良，是個好人。
豆豆：他是個非洲人。黑皮膚、彎彎的眉毛、尖尖的鼻子、細細的眼睛，很能干、有才華，但是不善于表達。
大熙熙：我覺得這個爸爸幽默、聰明、愛兒子，但是又很奇怪，不喜歡講話，平時總是一個人。
小熙熙：這個爸爸穿著披風，和奇怪的服裝，喜歡穿旅游鞋，身體特別好，因為要到處收集盒子。他心靈美、有才華、很能干、很幽默，我覺得他是世界上最好的爸爸，你看他創造了那么多的好玩具送給兒子。
看看孩子們的描述，是不是特別精彩。一個普通的父親形象已經躍然紙上了。可是我沒有畫出來，依然讓孩子們把這幅自己創作的腦海里的畫保存在自己的心中。
如果能畫出來或者用文字記錄下來，想必這就是一篇洋洋灑灑的關于“父親”美文了。在不久的將來，這些就是孩子們創作劇本的優秀素材了！
教育戲劇，真的是博大精深，卻又趣味盎然。在玩中學習，在學習中玩，孩子們在愉快的過程中獲得了更多的知識與技能，打開了更多的看世界的窗戶，在集體中互相促進，互相成長。在這里，學習是一件多么快樂的事情，因為我們有戲劇為伴！
歡迎有更多的小伙伴加入到我們教育戲劇的大集體來，把學習變成一件樂此不疲的事吧！
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