有感于王淑霞老師的教改示范課
——等腰三角形的性質
2015年10月16日
今天上午第三節，陽光明媚，風清氣正，我理科組全體成員齊聚八一班教室，一塊旁聽了王淑霞老師的教改示范課——等腰三角形的性質。45分鐘其間，王老師如弄潮行家，似航行舵手，直掛云帆，駕輕就熟，時而跌入谷底，時而躍上峰頂，時而呼風喚雨，時而翻江倒海，時而翻手作云，時而覆手為雨，真乃隨心所欲，易如反掌也。從始到終，不斷推波助瀾，一波未平一波又起，時時光輝照人，處處光彩奪目，令人心馳神往，油然進入角色。
第一 人逢喜事
一經閃身登場， 霎時照亮課堂。
開口引言倍兒棒， 學生不由渴望。
才感火力四射， 又覺光芒萬丈。
展示目標如導航， 順勢乘風破浪。
第二 雨濕地皮
臺下求知若渴， 臺上開倉放糧。
仨題設計很別樣， 引人佳境欣賞。
師者運籌有方， 學者奮勇前往。
只要瀟灑走一趟， 對錯何必多想。
第三 如影隨形
敢于展現自我， 才能實現夢想。
秋水天色共一長， 黃雀在后捕螳螂。
自信等于成功， 探幽才見風光。
欲要論證先猜想， 看你有無膽量。
第四 美侖美奐
等角對著等邊， 論證思路寬廣。
高線中線角分線， 三法躍然屏上。
三線合一咋整， 傾聽大家主張。
幾何語言表性質， 因果分明大方。
第五 及時點拔
最是學以致用， 但見學情高漲。
同桌二人說周詳， 彼此相得益彰。
不給一個數據， 只說等腰疊放。
眼見學海欲迷向， 巧引方程思想。
第六 跨過高度
用詞十分恰當， 給人深刻印象。
難度一落千萬丈， 混洧之處離晾。
鈍角直角稱王， 頂角一面獨擋。
若是銳角則另講， 答案就會兩樣。
第七 再上臺階
當堂檢測時光， 屏心靜氣思量。
四個問題全拿下， 力拔山兮氣壯。
待到拓展延伸， 激起沖天巨浪。
八仙過海顯身手， 各蕩智慧雙槳。
第四節，大家伙聚集在二樓辦公室對王淑霞老師的這節示范課進行了盤點，一致認為本節課自始至終都貫穿著教改理念，是一節堪稱典范值得我們學習摹仿的優質課。猶如：清水出芙蓉，天然去雕飾。看似：不費吹灰力，水到渠自成。其實：臺上能成功，臺下萬分鐘。這更與王老師本人非凡的氣質密切相關，于是乎出自她手的產品勢必帶有鮮明的個人色彩。筆者以為：這是激情燃燒的一節課——烈焰熊熊，直映眼簾；這是動人心弦的一節課——余音裊裊，長繞耳畔；這是高潮迭起的一節課——浪花朵朵，徑撲藍天；這是熱情奔放的一節課——春意融融，柔掠人面；這是豪情滿懷的一節課——小雨綿綿，輕潤心田。