浙江特級教師 朱樂平 名師工作室

時間：2016年3月16號上午

記錄人：丁琰

1、是我們自己想要有一個工作室，還是政府規定我們必須去做？

2、如果不是自己要做，而是被迫，這樣可能會應付的層面做得比較多。想一下，政府想要什么？

（不斷宣傳人的重要性，人的培養遠沒有放到那么重要的地位，如果人不那么重要，我們還有什么價值？我們自己先要想通。通透！這樣我們做起來會幸福一些。）

寫論文搞科研，教她怎么做很容易，但并不是人人都可以做得很好。

3、我們自己也想做。并不是人人都能做的，可能會出于良心，興趣，遠大的理想，高尚的師德，（要求我們做教學的能手，師德的楷模）

4、我們怎么做？計劃。是否有結果，有的可以預測，行政要的東西，但是是很難預測結果的。做過程，對結果的承諾要小心。已經不是喊口號的年代了！例:相對落后的地方，還是有喊口號的現象的。我們要做讓人聰明起來的事，而讓人聰明起來的方法比較少，有用的方法基本上都是很麻煩的。（每天聽一段美的東西，每天讀書8分鐘）《北大學者談讀書》讀書真的還是麻煩的。腦子的結構那么復雜要放一點東西進去是很難的。艾賓浩斯遺忘曲線。我們做過程，學多少課時，寫多少字，寫幾篇反思，是可以規定的。多寫一些過程性的東西，但是結果性的是不可控的。（助手要有的）智力與體力，累的程度是8比1倍。體力勞動者消耗的是碳水化合物，很好補的。

要給人家名分。（行政的套路我們要熟悉！例：享受副校長待遇）

5、工作站的成員如何產生（最后一定要下文件，是哪一級下的？之前要有名單出來，是自愿報名嗎？退出時也要下一個文。經過一年的學習，以下學員留在工作站）（暗中說，像生二胎一樣，是自愿的。要能夠堅持學習）~學校推薦（同意）~

供需矛盾發生時，要服從供，把請假弄得麻煩，就是希望你來。筆試~面試~談話（為什么要來，能堅持嗎？平均每天可以投入多少時間？讀書、思考是最關鍵的）~領導匯報~發文（選拔的過程是一個培訓的過程是讓人水平提高，不是為讓人難堪。）（人員多一點，還是少一點？不超過30個人）

6、啟動！（請領導，感謝學校，行政與業務的關系，涉及做人）朱樂平學會感恩，感恩團隊。做人，一定要把工作站的事情放在首位！

一節課出一本書。為什么？促進學生發展最重要的是通過課堂教學。從理論上講，每月年上的每一節課，下一個學年基本上都在重復上。周期性強。

你感受到科技在發展嗎？每隔一段時間進行一次讀書交流！

對一節課進行研究，有成果，那么下一個學年里就可能應用這一成果，可能教師有望在達到同樣的目標時，可以適當減輕工作量！

（幫助別人，盡可能不要想去回報）

從哪些維度研究一節課？

現象描述。要上公開課，開始去確定內容時，常常會覺得很多內容都不太好上。但我們平時在教學中，并沒有這樣的感覺。

確定內容后，開始尋找資料，會發現很多資料特別是網絡資料都十分雷同，尋找有價值的資料實質上還是比較困難。

可能的原因：

1、當我們面對一節課的設計時（要進入課堂教學操作時），如果都要有些新的操作行為，或者想要體現出自己認為的先進理念，頭腦中的積淀不夠。

2、人們對一節課的研究成果，客觀上不是很多，現在的成果又十分的零散，很少有人對一節課進行過比較系統的研究。要找到人類已經有的關于一節課的研究成果比較困難。

想一想：假如你上一節公開課，內容已經確定，你希望得到什么資料？

一節課的研究緯度

1、上位知識 2、課程標準

3、教材比較 4、理論指導

5、學生起點 6、教學設計

7、課堂觀察 8、學后評價

9、校本研究。

其中，3、5、6、8較為重要。一節課五六萬字

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