1
昨天孩子完成了的第二次日記。
是他自己主動要求寫的，包括寫的內容都是他自己定的。沒有大人的任何參與、啟發(fā)、引導。
很簡單，只有一句話：
以前我還不會主動跟賣東西的人說，但是我現(xiàn)在敢說了。
（幾個不會的字沒有寫拼音代替，而是直接問我怎么寫后自己摹寫上去的）
2
起因：
前天帶孩子在小平臺玩的時候，帶的一整瓶水都喝完了。孩子說，想在回家的路上買瓶水。我同意了，在一個小賣部停下，給了他5塊錢，讓他自己進去買水。
他在門口附近磨蹭了幾分鐘，最終還是沒有開口。因為媽媽說，想喝就自己買。不然就不買，直接回家。
我們繼續(xù)前行，碰到另一個報刊亭，我又停下電動車靜靜等他，他在報亭周圍轉了幾圈，還是沒有開口。
最終，沒有買到任何水或者飲料。我什么話也沒有說，帶著他直接回家。
3
昨天在小平臺玩后，孩子又對我說，媽媽，今天好熱，水好像喝完了。我想在回家的路上買一瓶水。
好啊。我裝作記不得昨天的事情了。又在同一個小賣部停下來，不動，靜靜等著他。
然后孩子自己進去了，在門口，聽見孩子指著櫥窗里的一瓶飲料問店主，我想買飲料，這個多少錢？拿到水，孩子走出來，說，媽媽，給我三塊錢。
三塊錢遞出去，孩子交給店主。
上了車，孩子突然對我說:
媽媽，你知道我今天最高興的是什么嗎？
就是我剛才開口買水，我敢開口了。
繼續(xù)騎著，孩子又對我說了一句
媽媽，你知道嗎？當我前幾天可以第一次連著跳50個跳繩，我突然對自己很有自信。
那一刻，我有一種馬上要下車，抱著親他的沖動。
4
在一次次的覺察當中，我意識到自己莫名的焦慮、擔心已經(jīng)影響到了孩子。
孩子表現(xiàn)出來緊張，不敢在別人面前說活，表達自己，尤其是公共場合。
他的舒適和安全距離只有在和他比較好的小朋友，以及家人旁邊。這個時候他會很瘋，會給我們說很多話，講很多他的小秘密。有些小秘密只給媽媽講，不許告訴爸爸。有些只能爸爸有幸聽到，媽媽不可以。
但是一到外面，到公共場所，大庭廣眾之下讓他表達他的想法，或者開口說，會要了他的命。
倔強的他就是不肯開口。
5
為了這個，我和爸爸沒少想辦法，從他幼兒園的時候就開始。在家里，上學路上，各種角色扮演，情景喜劇，跟我做……就是希望這些游戲體驗可以延續(xù)到幼兒園。
有時候管用，見到早晨迎接的禮儀小標兵和老師，有時候會大膽開口回了幾句。但是更多的時候，他是一路沉默，無視小朋友和老師，低著頭快速沖過去。
一次次，我們還是這樣樂此不疲地想把他扳過來。
結果是，經(jīng)歷了短暫的進步，他又回到起點。而且一天比一天倔強，打死他也不開口。
6
覺察中慢慢意識到了，自己的緊張擔心，如一場流感，在意識不到的時候，已經(jīng)傳染給了孩子。
而我，還在孩子身上找問題。
我開始接受這樣的他，現(xiàn)在他做事情慢一些，學東西也有他自己的速度，心智的發(fā)育和表達能力也在按照他舒服的節(jié)奏來。
我們不和任何人比，因為那些不是他，所有別人的經(jīng)驗不會適用于他。
如果這時候他需要以蝸牛的速度前進，我們就耐心地和蝸牛保持步調一致。我們約定（這也是他自己提出的）
每天比昨天的我進步一點點，不和別人比。
7
班主任兩周前開始了唐詩三百首早讀。要求每一個小朋友從唐詩三百首中選擇一到兩首學會。每天晨讀的時候在班級前面領讀，帶領大家學會這首唐詩。
我舉雙手雙腳贊成。我知道，這對于孩子們潛移默化的熏陶作用有多么大。但是我也知道，這對于我們家孩子不容易。
現(xiàn)在的他依然還沒有開始唐詩三百首的領讀。
第一次問他的時候，他的頭搖得像撥浪鼓，很堅決地跟我說，媽媽，我不想。
我沒有再要求。我知道，他有自己的節(jié)奏，等他以自己的節(jié)奏準備好了，他會開始的。
因為，我已經(jīng)看到他的變化。
昨天在天臺玩的時候，他中間拿出了三百首，給我背了一首以前學的75首中的游子吟。之后，和他玩的一個同班同學也說，他進步了，因為他的聲音比以前大了。
8
而現(xiàn)在的我，也接納并看見了自己的緊張焦慮。
我不隱瞞，不躲避，也不去給自己找任何借口。
我看著并全然接納這個狀態(tài)的我，我知道，緊張焦慮，慢慢會離我遠去。
不要問我為什么知道。
只是知道，我的心告訴我，這些，如流沙一樣，它們在一點點散去，因為我已經(jīng)看見，并全然接納自己。
如同孩子一樣，我也是，比昨天的我進步一點。
