今晚三點(diǎn)收獲:
1.觀察到老師們角色多種切換視角下的重建。課程安排靜心安排，有楊帆老師的理論分享，有直面的實(shí)踐。通過(guò)董媛老師把自己的案例拿出來(lái)分享，飛雨、楊帆、怡桐三位心理教練現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話實(shí)戰(zhàn)演練，看到了完整的真實(shí)的直觀的對(duì)話，感受頗多。一是心理教練不遙遠(yuǎn)而又神奇。原來(lái)大咖們也有自己的困惑，所以心理教練不是遙不可及，就是普通人平凡人，而心理教練又是神奇?zhèn)ゴ蟮模軌驇?lái)無(wú)限可能性，特別是天明老師作為班級(jí)學(xué)員被允許對(duì)客戶(hù)董媛老師提問(wèn)，2個(gè)問(wèn)題很有啟發(fā)性。董媛老師以客戶(hù)和督導(dǎo)兩種身份進(jìn)行了回應(yīng)。二是心的照見(jiàn)。整個(gè)對(duì)話過(guò)程，因?yàn)橛辛诵呐c心的連接，所以投入，三個(gè)教練每人十分鐘無(wú)需彩排無(wú)縫對(duì)接地對(duì)“董客戶(hù)”對(duì)話。三是自如切換。雖然對(duì)話中后來(lái)有生發(fā)到“關(guān)系”“邊界”“心理教練與回歸日常”等“點(diǎn)”的覺(jué)察和探討，但是我們清楚地看到，董老師在督導(dǎo)、客戶(hù)身份、帶組老師的自如切換，楊帆老師在授課老師、心理教練、帶組老師身份間的切換，怡桐在主持人、心理教練、帶組老師之間的身份切換，飛雨老師在參與者、第一棒心理教練、觀察員間地切換（很好奇老師切換到2組觀察員代表時(shí)觀察到了哪些）。由此一個(gè)小小的思考，我們平時(shí)的很多沖突是否有因角色未能切換自如而引起的呢？
2.學(xué)員相互傾聽(tīng)交流換位思考思維打開(kāi)。大家分享了實(shí)踐中的很多實(shí)際案例，從他人分享的案例中又有新的收獲和啟發(fā)，如黃老師是教師，說(shuō)要為離異家庭架構(gòu)橋梁，讓孩子受到關(guān)愛(ài)等等。每個(gè)教練的引導(dǎo)對(duì)話，和客戶(hù)之前碰撞出的新想法，以及每個(gè)學(xué)員談的想法，都會(huì)引起彼此內(nèi)心的新想法，而這時(shí)，大家都開(kāi)始學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，不會(huì)搶話不會(huì)打斷別人，從無(wú)序到有序相互默契，溝通的雙方都感覺(jué)很舒服感覺(jué)被尊重被傾聽(tīng)，當(dāng)我們熟悉了這種溝通模式后，在回到日常生活中，就成了一種很好的修養(yǎng)和與人為善，這種熟悉的“聽(tīng)說(shuō)事-聽(tīng)到人-聽(tīng)到心”的模式帶回日常溝通，本身就是心理教練和你我本身之間的很好切換。
3.已有經(jīng)驗(yàn)和新想法切換帶來(lái)新思考鏈接離異家庭。平時(shí)更多地關(guān)注的普通家庭的矛盾，更多地支持地未離異的家庭，似乎離異了就當(dāng)成了一個(gè)事件的結(jié)果和終點(diǎn)。所以在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，“沒(méi)有離異家庭個(gè)案的成功經(jīng)驗(yàn)”，直到上這個(gè)課，才重新思考，離異后還有新的生活啊，隨著離婚率的升高，這些需求也越來(lái)越有需求，讓我們更多地去關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域和關(guān)心離異人群。
? ? ? 在心理教練對(duì)話過(guò)程中，沒(méi)有不會(huì)講話的人，沒(méi)有無(wú)主見(jiàn)無(wú)思想的人。人生有很多面，看你此刻自如切到哪一面。人生有很多想法和想要表達(dá)的，看你如何找到突破口。
? 2組小結(jié)? 知行合一? 感受愛(ài)的流動(dòng)? 幫助重新建構(gòu)，智慧流動(dòng)。
