上海? 晴
今天晚上約一個朋友，有兩女兒。大女兒初三了，眼看要中考了，可是女兒有些狀況讓她很焦慮。
和她聊了后，媽媽也反思在孩子12歲之前人格教養(yǎng)上的缺失，然后在孩子還是懵懂的時候，遠(yuǎn)離父母求學(xué)，那么她面對很多問題，是沒法及時得到求助，因此迷茫，學(xué)業(yè)也受到影響。
對話中，媽媽也看到自己常常把自己的建議或是意志強加給孩子。改變表達(dá)方式，學(xué)習(xí)對話式引導(dǎo)。無條件接納孩子，表達(dá)接納的態(tài)度，透過對話練習(xí)，引發(fā)孩子思考，自己去找到答案。比如：“哦，你是這樣想的。”，“那你是怎么看這個問題的，你當(dāng)時是怎么想的？你覺得對方是什么樣的人？和這樣的人在一起給你什么感覺？”等等。
與其焦慮，不如有所作為，接納孩子種種問題，和孩子一起直面問題，陪伴她看到問題背后的真相，幫助她建立正確的價值觀。
換一個心態(tài)看問題，問題也是一種機會，適當(dāng)?shù)臋C會教育，可以在萌芽狀態(tài)早早學(xué)會如何面對問題，以免付出更大代價。
晚上閱讀時看到一個故事，也應(yīng)了這位媽媽的感慨，小時候缺失了關(guān)鍵點上人格教育。
故事如下：
有一位老師到山中靜養(yǎng)。有一次出去散步，他走到一塊菜地邊上，發(fā)現(xiàn)這片地分為了三塊，三塊地里面種的是同樣的一種植物，但是三塊地的長勢完全不一樣。
老師就很奇怪，就問身邊的山中常住的另外一位老師：“為什么種了同樣的東西，但是長勢不一樣呢？”山中常住的老師說，因為在沒有下種之前，我就跟幾個學(xué)生講，你們要把這塊地翻三遍。有的學(xué)生就不理解了，結(jié)果就把第一塊地翻了三遍，第二塊翻了兩遍，第三塊地翻了一遍，后來就發(fā)現(xiàn)翻了三次的那塊地里面的植物長得特別好，而翻了一番的地面上，地里面卻長出了很多的雜草。因為翻了三次，很多雜草的被處除斷了。而其他翻了一次兩次，效果就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么好的。
那我們就可以從這樁事情里面聯(lián)想到。如果從小就給孩子扎下非常好的根，那些不好的習(xí)慣就沒有了。如果從小就不管他，那善良的心性就會被壞習(xí)慣所污染，變得越大越難教。所謂“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷。”所以教幼兒園的老師責(zé)任重大，在孩子童蒙養(yǎng)正這個階段，把小朋友德行的根扎好了，往后他們的人生道路就不一樣了。可是幼兒園老師沒精力去教這些，家長和老師都關(guān)注的是我孩子認(rèn)了多少字，會做簡單算術(shù)，學(xué)了多少單詞……
到了小學(xué)，學(xué)校教的也只是知識和技能，人格教育缺失了，怎么辦？
想到老師用三年準(zhǔn)備的《孩子，我愛你》，針對7-12歲孩子，旨在在孩子心中扎下正向的種子，比如志在圣賢，如何交友，如何思辨，這樣的話，青春期孩子就不會在交朋友和學(xué)業(yè)上出現(xiàn)迷茫。那也是圣功一件。
如果你的孩子在這個年齡段，還來得及播種，歡迎報名《孩子，我愛你》夏令營。
