? ? ? ? 一個月的教學時間已過，總于迎來了本學期最簡單也是最難的板塊—光！
? ? ? ? 簡單是因為我們太熟悉了，困難是因為有太多的未知！對小朋友而言尤為突出！第一課光和影，是一場討論會，我們討論了光源，討論了影子，也討論了光與影的平衡！學生們各抒己見，最后對光和影有了新的認識。但是也有了許多新的問題，比如，光傳播有盡頭嗎？說實話我不知道，所以我只能告訴他們，光是能量波也是物質波，如果光在傳播過程中的能量被耗盡，或許會有盡頭。但是這需要你們去尋找答案！這種問題只是其中之一，還有許多我所不知的！
? ? ? ? 來到第二課，陽光下的影子。說實話，這節課很不錯！充滿了趣味性，生動形象。承接第一課光影之的關系，陽光下的影子就是我們的生活，沒有太多概念和定義，有的就是動手和觀察。
? ? ? ? 上課伊始，我和同學們一起討論了物體在陽光下的影子的特點。有了光和影的鋪墊，同學們很快就有了結論。接著是動手制作簡易日晷，這里我展示了一個小朋友做的日晷。
? ? ? ? 此后我們對日晷工作原理進行了討論。為了更好的理解日晷工作原理，以及更好的對物體在陽光下的影子的理解，我們做了一個模擬小實驗，用小燈代替太陽，圍繞一截粉筆做自西向東的轉動，觀察粉筆影子的變化。
? ? ? ? 實驗很簡單，效果很明顯，首先同學們基于生活的常識，在看待這個實驗結果時都有了肯定的答案；其次學生們親自參與，親自觀察感受，對他們認識物體在陽光下影子有了更加深刻的印象；最后這個小實驗的引入無形中幫我解決了這一課中幾乎所有問題，在最后一個板塊學生們甚至只需要對實驗過程進行回憶就可以完成。
這課由于有了這個模擬實驗進行的相當順利，課后我對整個教學過程進行了思考，發現課程順利的原因是模擬實驗恰好是本課的一個聚焦點！由于我們沒法在一節課觀察到太陽的東升西落，但是這個實驗卻彌補這些個問題，所以同學們在實驗之后對本課的焦點“陽光下的影子”有了更加深刻的體會，同時也能更快更好的掌握本課的知識點！
