每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，因此，這個(gè)世界上絕不存在兩個(gè)完全相同的人。

就算我們假設(shè)每個(gè)人的想法都是一樣的，但在與他人實(shí)際接觸的過程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的思維方式與我們截然不同，而彼此的價(jià)值觀和興趣點(diǎn)也經(jīng)常大相徑庭。

為何會(huì)如此不同，這些不同又體現(xiàn)在哪里，因此，我們不但沒有正確看待這些利用它們彌補(bǔ)自身的缺陷，反而因之造成了諸多誤解、膈膜和障礙。

比如我們都曾有過與人溝通不暢的經(jīng)歷。有時(shí)候，明明是非常簡單的事情，但我們卻怎么也解釋不清；而有時(shí)候，我們迫切地想征得對(duì)方的認(rèn)可，或是想讓對(duì)方明白某件事情的重要性，結(jié)果卻總是事與愿違，對(duì)方根本無動(dòng)于衷。而無論出現(xiàn)哪種情況，都會(huì)讓我們備感壓力。我們會(huì)因?yàn)閷?duì)方的淡漠反應(yīng)而傷心，也會(huì)因?yàn)閷?duì)方的否定而受挫。

在《天生不同》這本書中,伊莎貝爾·邁爾斯給出了她的答案，她指出，人們之所以會(huì)出現(xiàn)溝通不暢的現(xiàn)象，就是因?yàn)槊總€(gè)人慣用的心理工具存在差異，這種差異是普遍且正常的。不僅如此，她還給出了一些建設(shè)性的意見，告訴我們?cè)撊绾卫眠@些差異。

本書所介紹的理論的優(yōu)勢(shì)在于，它不僅能夠幫助我們預(yù)測(cè)某個(gè)具體人物的性格特點(diǎn)及其與他人的差異，同時(shí)也會(huì)為我們指明與其溝通相處的切實(shí)有效的方法。

即，人與人之間存在的那些看似偶然的差異其實(shí)是必然的。這些個(gè)體差異是基于特定事實(shí)而出現(xiàn)的合理結(jié)果。

《天生不同》的作者能了以自己名字命名的邁爾斯-布里格斯人格類型測(cè)試（MBTI），系統(tǒng)地解釋了人們的天資差異，描述了由外傾和內(nèi)傾、感覺和直覺四種主導(dǎo)心理功能，與思維和情感、叛和感知等四種輔助心理功能組合在一起形成的十六種人格類型的特征，它們對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的不同影響，以及在學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。作為有史以來使用最廣泛的人格類型測(cè)試工具，不管你是家長、教師、學(xué)生還是上班族，MBTI都可以幫你評(píng)估自己的人格類型，了解自己與他人人格的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而突破自我發(fā)展的瓶頸和人際之間的“性格壁壘”，增進(jìn)彼此之間的理解，在互補(bǔ)的基礎(chǔ)上最大化地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的潛能，成功地完成既定的目標(biāo)。

《天生不同》不是操作使用手冊(cè)，而是榮格人格類型理論的普及讀物。

因此，尚未使用但對(duì)使用MBTI 感興趣的讀者，還需要參加 MBTI 的相關(guān)培訓(xùn)，獲取相關(guān)的測(cè)驗(yàn)操作手冊(cè)等材料；基礎(chǔ)打下后，再來學(xué)習(xí)實(shí)操手冊(cè)便不是難事。而那些已經(jīng)使用過 MBTI 的讀者，則可以通過認(rèn)真閱讀本書的內(nèi)容對(duì) MBTI 產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于正確使用和充分挖掘MBT1的使用價(jià)值來說是十分必要且重要的自我進(jìn)修和繼續(xù)教育。