一、對教材和叢書的分析

1.教材分析

本單元圍繞“春天”這個人文主題編排了4篇課文：《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，一個口語交際，一個語文園地，一個快樂讀書吧。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事，展現了春天的美好和人們對春天的喜愛。

“注意語氣和重音”是本單元的教學重點，是有感情朗讀課文的基本技能之一。4篇課文共同承擔了本單元的人文主題及語文要素的學習任務。《找春天》課后題“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”側重“重音”訓練，《開滿鮮花的小路》課后題“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》課后題“朗讀課文”，這些都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體表現。而口語交際“注意說話的語氣”是從交際的角度對本單元的語文要素進行鞏固和運用；語文園地一中“字詞句運用”第2題“根據不同的提問，讀讀下面的句子”是對“重音”的小結與運用。

本單元的另一語文要素是：借助插圖或者通過想象畫面，進行說話練習。《古詩二首》課后題為“想象畫面，說說詩句中春天的美景”；《開滿鮮花的小路》課后題為“看課文插圖，仿照例句說一說”；《鄧小平爺爺植樹》課后題為“借助插圖，說說鄧爺爺植樹的情景”。在學生說話練習的過程中，嘗試引導學生注意說話的語氣和重音，讓表達更加具體、準確。

本單元《找春天》一文中還安排了一次“找春天”的語文實踐活動。對于本次實踐活動，老師可以提出具體的活動要求，如：在爸爸媽媽的帶領下走進大自然，去看一看，聽一聽，聞一聞……感受春天的萬物復蘇和生機盎然。這是組織學生親近自然，通過切身的觀察與體驗來學習語文、運用語文的好時機。針對本單元教材，“語文主題學習”叢書二年級下冊《彩色的夢》安排了“范文閱讀”“組文閱讀”“自由閱讀”3個版塊。“范文閱讀”中的文章《春日偶成》《春風（節選）》對應教材課文《古詩二首》，學生遷移運用用課堂上學到的方法，讀好詩文節奏，想象春天的美景。《春天在哪里》《春天很大又很小》對應教材課文《找春天》，通過“視覺”和“聽覺”等寫出了春天的變化和美好，閱讀時強化注重“重音的訓練”；《最好的禮物》《開在信箱里的野花》對應教材課文《開滿鮮花的小路》，主要練習分角色朗讀課文，根據不同的角色讀出不同的語氣；《植樹的季節》《松鼠和松果》對應教材課文《鄧小平爺爺植樹》，閱讀時既能夠借助插圖想象畫面，又要把“環保”主題滲透其中。“組文閱讀”安排了三篇選文《春天小姑娘》《山下有棵櫻桃樹》《山坡上的花》，從不同角度介紹了春天的美好事物，選文后三個活動分別是找出描寫春天的詞語和句子，讀句子找出句子中主要重讀的詞語，照樣子仿寫句子。“自由閱讀”安排了《春天》《為春天做巢》《綠草地（節選）》3篇文章，主要通過自由朗讀，運用語文要素“注意語氣和重音”，感受春天的美好。

二、單元教學目標

1.會認“鶯、拂”等63個生字，讀準多音字“啊”，會寫“童、碧”34個字，會寫“春天、尋找”等31個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景；朗讀課文，能說出找到的春天是什么樣的；能借助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景。

4.走進春天，感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。

5.能用恰當的語氣與別人交流。

三、反思

注重培養學生讀文流利，有感情朗讀課文，注意語氣和重音。

借助插圖，通過想象畫面，進行說話練習。