我們這一輩的人，小時候犯錯惹事，總免不了大人的揍。印象中最深的，就是“炒竹魚”—扯一根竹條，去掉多余的枝丫和刺，抽在身上不致于留下舊傷，但鉆心的痛讓你刻骨銘心。

我們這一輩的人，記得大人們拿竹條抽的場景，同樣也記得打完之后臨睡前大人們拿草藥幫我們涂抹傷痕的畫面。大人們總是心疼埋怨，你要是乖乖的，就不用挨這頓揍了。有時候揍得太狠，抹藥時你已停了哭聲，她們反倒抹起眼淚來。

也不知道是不是受這樣家庭教育方式的影響，當我當了老師，看到學生犯錯搗蛋，總不愿意縱容，體罰雖不至于，但有時候嚴厲的表情，近乎咆哮的語氣，我也擔心，會不會在學生心里留下傷痕。

就當是一個笨拙又想負責任的老師，迫不得已可能造成某些心靈創傷；你知道這是你的責任，你需要幫學生把傷口撫平。

他是一個平時上課話很多的學生，有時候積極發言，有時候又活躍過頭，插科打諢嘩眾取寵。剛好正是我火冒三丈的時候，他在底下一直嘰咕不停徹底惹怒我了，火力全開，具體發了什么飆忘記了，總之，他一節課都蔫在那邊。

放學后一起踢足球，他遠遠躲著我，遠不像平時那樣活躍。倒一腳給他，傳一腳給他，招呼他傳球給我，慢慢地，開始又活靈活現起來。再然后，敢跑來你跟前跟你說：“老師，你現在踢球的樣子比在班上發火的樣子帥多了。”

然后不等你反應，又加一句：“不過還是沒我帥。”

他懂事的時候確實挺帥的，他真有太多帥氣的優點。