有人開玩笑說我對女兒嚴厲，這孩子像是沖話費送的。十多歲還動手打了她，傷害孩子自尊。說什么現在不舍得管，打不得，罵不得，還不愿靠近你。

呵呵，我對孩子是有一些嚴厲，可孩子對我最親。我的苦心她懂。

想想前幾周，新換的一老師對同學嚴加相待，有一些……惴惴不安。彼此相問。閑時，與幾個孩子聊起這老師，共識，一開始覺得真嚇人，幾天下來，覺得就是給個下馬威，為的要我們好好聽講，認真學習。對于個別的同學，嚴厲的警醒。女兒插嘴說道像您的好老師——馬老師。

提起馬老師，終生難忘。他是我十幾年學崖中唯一一個打遍全班的老師，更是我們這些同學最敬佩，想念的老師。

那時的我們，一班56人。最小的我15周歲，大的18周歲。歲數上相當于現在高中乃至大學的年齡了。他教化學。第一印象隨意，第一次課右手提溜著一節2尺左右小指粗的樹枝，邊在教室走道轉圈邊解紹自己，邊解紹邊用樹枝敲打著左手心，那樹枝在他手里不停的顫抖。老師講講課從不帶書，他要求背的東西背的像他講課這么溜就行了。這樹枝當教鞭，也是戒尺，不聽講不打，亂說話不打，不打的太多了，只打一樣，布置的作業不管什么，錯一個打一下。隨后講了一會課布置作業走了。他的話也走了。第二堂課間就在走廊溜達，一打鈴立馬聽寫。邊溜達邊收著寫的快的。沒看他昨批的，都交完了，也批完了。量不大，幾個簡單的分子式。讓我們真正認識了老師。點名的站起來，拿著聽寫紙照著挨個上座位上敲，不分男女，錯一個一下，只打左手心。邊打邊說右手嘛你們好學習。沒站的隨便，該說說，該笑笑，不打你們。看著一個個呲牙咧嘴的同學，彼此面面相覷。后來的課，沒人再敢掉以輕心。這氛圍，還不時勞他大駕，半年下來，同學無一幸免他的小樹枝。

多年后為人父母的我們，面對孩子的種種，越發的想起嚴厲的馬老師。當年那位8鞭下去失態的同學，飯后憑心而談，如果打小老師介如馬老師，我是會有出息的。

這樣對待學生的老師現在沒了。

在母校碰到當年教我們那會的老教師，閑聊起來，不是所有的家長心態一樣。現在的老師難，家長只賦予老師授課的義務，而不給予教學的權力。有的動轍不明其由，不檢討自我，向上反映扭曲實事。讓老師有心而無膽給予孩子完善的教育。

沒有懲罰的教育是不完善的教育。想要孩子健康成才，必須給予完善的教育。放手給老師權力，堅定的支持老師。

對于有懲罰的教育有人會說罰了誰的孩子誰心疼，可疼也分多種。有一種終叫肉疼，有一種叫心疼，有一種叫皮疼肉不疼。這些種疼，心疼是極重的，受它的是老師。皮疼是無奈的，那是為師者責任心的展現。好孩子不是哄大的，好老師不是只會授課的。

? ? ? 育孩如同育苗，除了陽光水分土壤這些大環境的必備，還有主人盡心的侍弄。老師授課，必須創造良好的授課環境，課堂紀律是保障授課效率的關健。其二加強學生的聽課狀態，盡心絲每一個孩子都全神貫注的學習。而這一群滿待小升初的大孩子，在經過上年有的老師的溫柔以待，內心愈發如同溫室的嬌花，抵觸大自然的真情，任何東風細雨的吹拂猶如駭濤猛浪。

社會是個大環境，什么惡劣的現象都有。孩子們將來不是父母的，他們是另一個家的主人，他們是時代的主載。打小的風霜雪雨，自然現象，該學著面對，努力強大自己。

做父母的更待精明，那一樁樁 觸目驚心的案例，無不向世人警告。

一個孩子的成長過程中打小培養社會的抗挫力，世人的磨合力，時代的追逐力，那才能是真正強大的人。

若與社會脫節，不抗壓。時代脫軌，不經風。所有的教育都是徒勞。