在對(duì)孩子的教育中，我們經(jīng)常提到一個(gè)詞“言傳身教”，意在強(qiáng)調(diào)一種好的教育是需要通過良好的言行舉止來對(duì)受教育者進(jìn)行影響的。而在我看來，唯獨(dú)幼兒教育則是一門身教大于言傳的教育。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，孩子的理解能力是有限的，說的再多還不如直接做給他們看；另一方面，他們還處在一個(gè)以直觀形象思維為主的年齡階段，是非觀并不是特別清楚，他們總會(huì)以老師家長(zhǎng)的行為為模版去模仿，由此可見，幼兒教育“身教的重要性。
曾經(jīng)在我實(shí)習(xí)時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理很成問題，于是乎在心情不好的狀態(tài)下，我總用大吼大叫來嚇住孩子，但這種方法似乎是只能取到短時(shí)間的效果，反而孩子們時(shí)間一長(zhǎng)，也不怕了，越搞越亂。后來，一位有經(jīng)驗(yàn)的老老師告訴我說：你總是大聲和孩子們說話，他們已經(jīng)習(xí)慣了你的這種說話方式，怎么會(huì)聽你的呢？你始終要明白，你是孩子們的鏡子，你怎樣孩子們就怎樣。從那以后，我開始改變自己面對(duì)孩子時(shí)的心態(tài)，沒過多久發(fā)生了一些天翻地覆的變化。
而今，當(dāng)我正式踏入幼兒教師的崗位時(shí)，不斷地在提醒自己，我的“身教”要大于“言傳”，我想這也是孩子們特別喜歡我的一個(gè)原因之一。我和他們交談、上課活動(dòng)，從來都是很和氣，親切的語氣交流，幾乎是沒有發(fā)脾氣的時(shí)候，所以我良好的榜樣也得到了他們的回饋，就是上課時(shí)愿意跟隨我的步伐走。
而現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常看到：一對(duì)父母，面對(duì)著自己的熊孩子束手無策的時(shí)候，除了打罵就是亂吼，然后孩子卻更加逆反，更加讓家長(zhǎng)頭痛。殊不知，你在教育孩子的時(shí)候，輸送到他那的本來就是負(fù)面的情緒和不利于孩子成長(zhǎng)的東西，那又怎么能教育好孩子呢？
我們要求孩子規(guī)律作息，自己卻熬夜玩耍；我們要求孩子多閱讀，自己卻在那里玩手機(jī)不陪伴；我們告訴孩子要遵守交通規(guī)則，自己卻在紅綠燈前暢通無阻；我們要求孩子講究衛(wèi)生，自己卻亂扔垃圾……
太多這樣的事情，在孩子和父母之間上演，所以你一面給孩子唱紅臉，一面又給孩子唱黑臉，教育與行為是要有一致性的好嗎？我的父母?jìng)儭?/p>
著名童話大王鄭淵潔先生曾經(jīng)和孩子鄭亞旗之間發(fā)生過這么一件事：有一年春節(jié)他帶兒子去看父母，在車子里拖了一臺(tái)彩色電視機(jī)帶給父母，并對(duì)兒子鄭亞旗說：“你看，爺爺奶奶想要的彩電，我鄭淵潔買給他們了。”這個(gè)故事是鄭氏父子參加《天天向上》兒子鄭亞旗講的，而且他還說出了他當(dāng)時(shí)的想法就是，他以后也要給父母買大彩電，時(shí)值鄭亞旗8歲的事，他能記得如此清楚，受到如此深刻的教育，應(yīng)該來說，和鄭淵潔這一“身教”的舉動(dòng)是分不開的，自己用行動(dòng)告訴孩子什么是孝敬父母，父母想要的滿足他們，可能對(duì)一個(gè)8歲小孩說過多的語言都不及于這一舉動(dòng)好。
“身教”是要求教育者展現(xiàn)高素質(zhì)的時(shí)刻，幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，你“身教”的好，他學(xué)的會(huì)；不好的，他也學(xué)的會(huì)。所以，父母?jìng)冇媚銈冏詈细竦摹吧斫獭苯逃⒆影伞?/p>
