結合心理學基礎理論與孩子學習成長實際情況，我寫了一個關于孩子心智開發的時間表，期待給家長一些啟發：

一、0-1歲：開發身體就是開發心智

身體感觸覺的發展，是孩子后期心智發展的基礎。所以，家長如果想培養一個聰明機靈的孩子，在這個階段，關鍵就是開發孩子的感觸覺系統。

首先，是關于孩子觸覺開發的建議：

1， 盡可能順產。讓孩子出生的時候，全身皮膚經歷充分的摩擦，將讓孩子后期的智力上一個臺階。這是孩子第一次開發感觸覺的機會。如果沒有經歷產道的摩擦和擠壓，部分孩子就出現“感統失調”性的多動癥。這也是為什么，嬰幼兒心理修復練習中，專門有產道模擬訓練。

2， 充分滿足孩子口欲期的接觸需要。一方面，可采用盡量長時間的母乳喂養，最好兩年左右。這樣可以充分開發孩子嘴部的感觸覺，有利于孩子的心智成長。

另一方面，包容和允許孩子吮吸手指，因為這是口欲期孩子智力發展的必經過程。如果孩子口欲期的需求未得到滿足，這個需求將一直存在，成年后更容易咬筆頭、貪吃或迷戀吸煙等。

所以，如果孩子喜歡啃咬玩具，盡可能把玩具洗干凈，并購買專門用于啃咬的玩具，而不要強硬阻止孩子的啃咬行為。強硬的打斷孩子的任何行為，在他們的內心都可能種下“自我否定”和“自卑”的種子。

3， 讓孩子自由的爬行。爬行也是嬰幼兒感觸覺發展的重要方式。有研究顯示，經歷過長時間的爬行期的孩子，智力發展較好。

其次，是培養孩子心理感受能力。這更為重要。

1， 安全感培養。建議孩子一歲以前，母親可以陪伴孩子。從發展心理學的角度來說，1歲以前的孩子主要需要母親，1歲以后孩子性別觀和世界觀發展的時候，才更需要父母共同陪伴。

嬰幼兒的心智較為敏感，對于安全感的需求也十分強烈。根據孩子的母子依戀關系，孩子分為三種類型：安全型，回避型，反抗型。

在1歲以內母子依戀關系良好的孩子，是安全型依戀，他們在成年后更容易與外界和他人建立關系；1歲以內嚴重缺乏母親的陪伴，經常在需要的時候得不到母親的支持的孩子，將形成反抗型依戀模式，他們在成年后內心對于穩定關系的建立充滿恐懼和憤怒；居于兩者之間的是回避型依戀模式的嬰幼兒，他們也沒有建立良好的母子依戀關系，對于長大以后發展穩定關系帶來困難，并容易對他人產生懷疑和猜測。

同時，多項研究表明，安全感的培養，會直接影響孩子的語言發育、閱讀能力發展以及記憶力發展。缺乏安全感的孩子，學習能力將受到嚴重影響。

2， 多擁抱孩子。父母與孩子的身體接觸，有利于孩子的感受力培養，讓孩子更好的與父母進行親情交流。

二、1-6歲：以玩為主

從埃里克森的人格成長圖我們可以發現，孩子7歲以前，只要是心靈素質和性格品質的培養。比如，0-2歲是培養孩子“信任與希望”的品質；2-4歲是培養孩子“意志力與勇敢”的品質；4-7歲是培養孩子“目標與主動”的品質。

然后經過7年的成長，孩子完成心靈建設，接著將進入瘋狂的學習好奇階段。所以，對1-6歲的家長，開發孩子心智的建議是：

1，關注孩子的右腦開發和想象力培養。比如：音樂、繪畫、舞蹈等藝術天賦培養；或者英語語感、古文語感、數學空間關系等知識的滲透。而不要在這個階段，一味強調邏輯思維能力的訓練，這是徒勞的。

2，給孩子更多的自由和空間，讓孩子發揮出他無限的創造力。這個階段孩子會經歷人生中第一次叛逆期，他會在生活方面走向獨立。最簡單的表現，就是自己吃飯，自己穿衣服，自己玩玩具。

所以，父母需要給孩子足夠的自由，讓這棵小樹舒展開枝葉，呈現出自己的風貌。如果約束太多，強制太多，最直接打擊的就是孩子的自信心。并同時增加孩子在第二次叛逆期的攻擊性。

三、7-12歲：學習黃金時期

如果孩子可以在0-7歲健康完成內在的探索與建設，7-12歲他對外界的好奇心，與對學習的熱情是自然而發的。尤其在我國這種把孩子逼到墻角的應試教育體制中成長，學校生怕給孩子太多自由空間，老師希望用作業霸占孩子的所有時光。

所以，小學就變成唯一較為輕松的學習階段。我們應好好珍惜和把握。

建議一，盡可能多的閱讀。古今中外的各種名著都是挺好的選擇。這讓孩子開闊視野，了解外面的世界，培養自己的判斷力。如果家長可以和孩子共同學習與交流，那將是非常不錯的家庭文化之一。

當然，換個角度說，父母想塑造孩子的世界觀，影響孩子的成長，這也幾乎是最后的時間了。因為，等到了中學，孩子學習壓力增大，身心進入第二次叛逆期，家長想影響孩子將更為困難。

建議二，三年級以后父母可以適當引入學習方法培養。因為10歲左右孩子的思維完成從形象思維向抽象邏輯思維的轉型。這個時候，孩子可以慢慢學習記憶方法和思維導圖。

記憶方法是學習方法的一個基礎，所以小學階段的孩子可以更多以記憶力培養為主。

四、12-18歲：邏輯思維走向成熟

在這個階段，孩子身心都要經歷巨大的考驗。一方面，學習壓力增大，孩子從小學的兩三門主課（語文、數學、英語）一下變成八九門主課（語文，數學，英語，物理，化學，政治，歷史，生物，地理）；另一方面，孩子的心靈進入第二次叛逆期，這也是人格健全的最后一個階段。在這個階段，孩子心智走向成熟。

建議一，可充分利用思維導圖，幫助孩子提升思維能力，減輕學習壓力。快速理清知識系統，減輕預習和復習的學習量。

建議二，鼓勵孩子在這個階段探索自己的學習方法。學會觀察自己的學習狀況，并總結反思。

建議三，父母與孩子的溝通變得很為重要，父母應充分意識到孩子的身心變化，并給予孩子更多的肯定與自由空間。與此同時，如何協助孩子認識自我，走向人格的完善和成熟，父母將發揮重要的作用。

如果孩子在18歲之前未能完善發展人格特質，成年之后，將有可能出現各種障礙性人格，并深刻影響成年后的學習與生活。

附：埃里克森前期人格發展圖

最后，愿每位孩子茁壯成長，愿每位家長輕松快樂。

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