導讀：近日，網上熱議“遠上寒山石徑斜”的“斜”，改讀“xié”，“一騎紅塵妃子笑”中的“騎”改讀“qí”，網友為此吵翻。19日，教育部有關部門回應，修改后的審音表尚未通過審議，目前應以原讀音為準。

雖然修改古詩讀音還未通過審議，但是早在1987年，新華字典就開始修改了人們易讀錯的字音，比如呆（ái）板改成呆（dāi）板，直到2018年，新華字典已經修改了多個字的讀音。雖然，修改讀音方便了小孩子學習，但是丟失了傳統文化。那么，如何讓學生記住形近字和多音字呢？我們來看一位特教語文教師是怎樣教學的吧~

在祖國的花園里，孩子們的百花齊放總勝過老師的一枝獨秀，你給孩子們一個機會，他們總會加倍地創造奇跡！

——餓貨良言

01

巧用歌謠

讓枯燥的知識點充滿童趣

R老師是一位和我同辦公室的老同事，年近退休的她已有一個上小學一年級的孫兒，她卻依然保持著從事這份職業幾十年不變的童心。

在我們學校，她堪稱一位教藝精湛、師德高尚的不二楷模：

省特級小學語文教師，市級課改、學術學科帶頭人，多屆全縣小學語文教師賽課活動金牌評委，小學部語文教師青藍結隊工程總工程師，還有一大堆我不知道但絕對屬于她的榮譽。

我自問不輕易拜服誰，但對這位德高望重的長者，卻是打心底里佩服之至。

今天在辦公室閑聊時，說起孩子們近期的學習狀態，易錯易混字教學就成了一個不可回避的話題。

這一屆孩子已經上小學四年級了，但他們的語文基礎在整個我們戰隊的戰友眼里卻幾乎可以算是最近幾年來最糟糕的。

平時的課堂教學中，聽、說、讀、寫、講、練等各種形式的練習從未間斷，卻始終收效甚微，令我們甚感頭痛。

大家把目光聚焦到R老師身上，期待著從這位有口皆碑的大師身上找到治病的良方。

R老師微微一笑，娓娓道來：有一次做卷子，有一道辨字組詞題，是關于五個“zao”字的，也就是干燥、急躁、洗澡、做操、噪音。

講到這個題時，我突然想到，這五個字的字形相近，韻母也一樣。

如果光靠單調乏味地重復講解，孩子們肯定記不住，今后還會反復錯，錯的次數多了，難免被我批評，學習語文的自信心就會受挫。

我何不試著把這五個字變成歌謠口訣，既瑯瑯上口，又趣味生動，還能幫助他們學到知識呢？

于是乎，我稍做加工，就變成了這樣：

伸出手，來做操。

跺跺腳，很急躁。

放點水，來洗澡。

加把火，就干燥。

閉上嘴，噪音少。

我把這首“zao版三字經”寫在了黑板上，孩子們看完后都笑得前胸貼后背，不等我組織他們，一雙雙小眼睛就目不轉睛地盯著黑板，嘴里開始念念有詞地朗讀背誦了。

平時讓他們背點課文，一個個的都跟世界末日到來一般痛苦，可這一次，他們卻是完全自愿的，而且背誦過關率達到了百分之百！

02

趁熱打鐵

讓興趣點激發創造力

R老師說完這次奇妙的課堂教學經歷，我們也會心地笑了，不僅是因為真的很好玩，更是為R老師的創意和智慧深深折服。

可這件趣事緊接著還有更精彩的后續劇情呢。原來，R老師發現孩子們對她編寫的打油詩很是感興趣。于是便立刻趁熱打鐵，拋出了更重磅的炸彈：

R老師：“同學們，你們喜歡R老師編的順口溜嗎？”

孩子們：“喜歡！”

R老師：“你們知道，這種三個字一句話的文體稱為什么嗎？

孩子們：“三字經。”

R老師：“你們讀了R老師寫的三字經，想不想自己試著創作一下呢？”

孩子們：“想！！！”

R老師：“很好，R老師相信我們班的孩子一定是最棒的，最有文采的，最有想象力的。現在，拿出紙和筆，試著寫一寫你自己編的三字經詩歌。等會兒寫好了我們舉辦一個詩詞大會，評一評，誰寫得最好玩，誰寫得最有趣。寫得好的，R老師的糖果屋就會給他送出門票哦！”

于是乎，在R老師溫柔的鼓勵話語和糖果的雙重激勵下，R老師的高徒們馬力全開，腦汁絞盡，使出了比吃奶還大無數倍的勁兒全力創作。

最終，孩子們寫出的作品讓全辦公室的老師們都嘆為觀止：

《出門安全詩》

周同學

上課時，手放好。

認真聽，試考好。

在家里，做家務。

認真做，要干凈。

出門時，謹記住。

陌生人，不搭理。

過馬路，須謹記。

紅燈停，綠燈行。

講文明，我做起。

周同學是一個聽話懂事的乖巧女孩兒，她寫的三字詩完全就是教科書級的班規歌謠啊！可您不知道，還有更厲害的呢：

課堂上，認真記，

積極舉手答問題。

考試中，要仔細，

自然而然好成績。

新年到，祝福至，

大朋小朋齊相聚，

全家團圓樂呵事。

——王同學長短句（一）

春天暖，鮮花艷，

蝴蝶蜜蜂最自在。

夏天熱，空調開，

大人小孩屋里呆。

秋天涼，樹葉衰，

莊稼豐收農民嗨。

冬天冷，冰雪蓋，

大街小巷充滿愛。

——王同學長短句（二）

如果說周同學作為一個四年級的孩子能在沒有老師的指導下獨立完成詩歌創作并能做到語句通順已是很了不起。

那么，王同學小小年紀卻已經具備一個小詩人強大的潛力了。

他的詩不僅打破了“三字經”的格式束縛，做到了長短結合；還能做到押韻，韻腳渾然天成，瑯瑯上口；更難能可貴的，是他做到了這些的基礎上還能在詩歌中使用對比的修辭手法。

從這些展示出的原創作品來看，孩子們的寫作成果已經遠遠超出了四年級學生的水平，也超乎了老師們的想象！

事實證明，孩子們遠遠比我們想象的要聰明能干得多。只是他們的潛力往往被深深地埋沒而不為人知。

為師者，一定要放下高傲的身段，切不可固執地認為自己在任何一方面都比孩子們優秀。

R老師的可貴之處就在于，作為一位名副其實的大師級人物，扎根教壇數十年，卻依然能平和、平等地對待每一個孩子，既不過分地夸贊，也絕不隨意地貶損。

而是通過教學實際挖掘各種興趣點，并巧妙地利用興趣點挖掘孩子的潛能，給予他們每一個人展示才藝的機會，最終讓孩子們在學習中學到了知識、展示了才藝、培養了興趣、樹立了自信。

教育，是一場人與人，心與心的互動。

在祖國的花園里，孩子們的百花齊放總勝過老師的一枝獨秀，你給孩子們一個機會，他們總會加倍地創造奇跡！

你點的每個好看，我都認真當成了喜歡