閹割典型代表——不哭死神步驚云

這是個很冷酷很有型的男人，他的名字叫步驚云，江湖人稱不哭死神。如果對步驚云的成長經歷有了解，你會發現步驚云不是裝酷，而是從小就開始壓抑情緒表達，最后導致喪失了情緒表達的能力，他不是不想表達，而是不會表達。

縱觀風云1-3部，步驚云除了大悲會有情緒表露外，其他情況下就是一副死人臉。他就是典型的情緒表達功能被閹割的可憐孩子。

全國通緝令

通輯閹割孩子的父母和長輩

■步驚云的不幸源自于家庭的不幸，但很多孩子的不幸卻是源自于父母和長輩的無知！！！

■你們的一次次自私，一次次自以為是，一次次堅守偽原則，一次次無知無畏，把孩子的情緒表達功能閹割了！！！

你們的無知惡行

孩子在嬰兒期（0-3歲）是情緒發展的第一個也是最重要的一個階段，這個階段的孩子最重要的情緒表達就是哭、笑和恐懼。

由于嬰兒期的孩子語言表達能力還有待發展，哭鬧就成為了孩子最常見的情緒表達。但是，無知無畏的父母和長輩們卻要對孩子自然、正常、合理的情緒表達加以抑制甚至消滅。

試著對照自己有沒有這樣的行為：

孩子哭鬧，不問原因，第一時間要求孩子停止哭泣，尤其是你們手上有事情忙的時候。

孩子哭鬧，為了盡快安撫孩子，使用各種欺騙、拖延、壓制手段。

孩子哭鬧，你們感到煩厭、憤怒、焦慮，繼而向孩子施以語言暴力或者行為暴力。

孩子感到恐懼，例如怕黑、怕分離，第一時間要求孩子不要怕，不能怕，尤其是男孩子。

孩子受批評后，還能展示微笑，你們認為這是認錯態度有問題，不準孩子笑。

Cash爸告訴各位，如果你們有上述或者類似的行為，都是不對的！你們在閹割孩子的情緒表達能力！

閹割動作1：壓抑孩子的情緒

孩子的語言和行為能力在嬰兒期還沒有得到充分的發展，因此，他們表達情緒的手段普遍是哭鬧和夸張的動作（例如用力踩地板，拍桌子）。

部分家長會壓制上述的行為，例如：

不許哭，馬上給我閉嘴。

住手，你再發脾氣我就打你屁股。

哭是懦弱的表現，男子漢不能哭。

再哭我就不要你了。

你們自以為是，認為這些情緒都是不好的，要強迫孩子擺脫，進入你們認為好的情緒狀態。

雖然在心理學里情緒可以分為正面情緒和負面情緒兩類，但是這只是學術上的表達，情緒本身是沒有好壞之分。

情緒只是孩子心理需求的反映，如果孩子從小情緒表達就受到壓抑或者抹殺，情緒表達就會減少甚至消失。隨著孩子的成長，心理需求經常得不到滿足，會在孩子的冰山下埋下定時炸彈，繼而影響孩子未來的成長。

閹割動作2：逼孩子接受你的價值觀

從出生開始，孩子就在不斷地接觸世界，認識世界，價值觀在成長的過程中不斷完善，這是個自我構建的過程。在這個過程中，家長、老師和身邊的人都會對孩子價值觀的形成產生影響，或良性或惡性。

無論如何，價值觀在構建完善的過程中，這個價值觀都是孩子自己的，而不是其他人的，但是很多父母很喜歡自以為是地否定孩子的價值觀，以自己的價值觀強迫孩子服從。

舉個現實的例子，D姐早幾天到小區里玩康體設施，玩得正興起的時候，突然有幾個小朋友走過來，叫D姐走開讓他們玩。在我們成年人眼里，這明顯是很不禮貌和霸道的行為，但對孩兒而言卻不是什么大事情，愛玩和爭取自己喜歡的東西都是天性。

孩子之間的事情應該由孩子去處理，于是我靜靜地站著觀察D姐的表現。但對面的家長的做法卻截然不同——他們快步上前拉住自己的孩子，然后就開始說教，最后還讓孩子跟D姐道歉。

D姐很茫然地回到我的身邊，我看到那幾個孩子心里特難受，因為在那幾個孩子眼里我讀到幾個詞——不解、不忿、委屈甚至屈辱，但他們不敢哭鬧（表達）。

價值觀影響情緒表達，部分家長打壓孩子的價值觀，導致孩子不能用自己的價值觀去認識世界，不能表達真實的情緒，只能按照別人的價值觀去簡單執行，但孩子并不認同，這僅僅是行為層面迫不得已的屈服。

閹割行為3：不會換位思考的堅持原則

做人要有原則，有立場，這屬于成年人的世界。孩子的世界還來不及建立原則立場，他們的世界里充滿了天性和本能。

不讓看手機、不讓吃零食、必須睡午覺……在家長的世界里，為孩子設置了很多的原則，不允許孩子觸碰這些紅線，那是為了保護孩子，我很理解。

但是，家長有沒有考慮過，你們的原則有部分會侵犯在孩子的世界里是正常的需求？

例如睡午覺，Cash爸承認午睡的重要性，但政治老師教過我，量變引起質變，少睡那么幾次對孩子的成長沒有必然性的影響，沒必要過分堅持這樣的原則。

假設孩子有個新玩具或者其他刺激源，孩子就會產生去玩和體驗的需求，這在孩子的世界里很正常，就如同吃飯喝水一樣。但是總有些家長卻不會換位思考，家長的權威受到挑釁就必須堅持原則，硬是不讓孩子得到滿足。

于是孩子迫不得已用哭、鬧、發脾氣等方法表達自己的委屈，無知的家長會認為明明是你不對，還要無理取鬧，閹割就這樣開始了。

明明是你讓孩子受委屈了，還不讓孩子哭鬧，他們只是不會用更好的方式表達而已！你卻要閹割孩子！

好霸道！

哭鬧是孩子爭取自己認為合理權利的有效手段，在沒有學會更有效的方法前，這也是唯一的手段。如果家長把唯一手段壓制和消滅了，孩子將來會是怎樣的人？很可能是逆來順受，缺乏上進心，缺乏勇氣的庸人！

閹割行為4：把孩子的情緒變成導火索

心理咨詢里有一個很厲害的技巧叫共情，讓心理咨詢師可以深入地感受、覺察來訪者的情緒，這是專人人士的活。不過，家長同樣可以做到敏銳地感受孩子的情緒，但這不是共情，是情緒的感染。

情緒感染對孩子而言有好有壞，如果家長跟Cash爸一樣，學了點皮毛的心理學，心胸比較豁達，情緒感染過來，我們會給孩子溫暖的懷抱和真誠的撫慰，孩子可能會自己解決情緒問題，繼而情緒平復——不哭鬧。

但是有的家長卻不會這樣做，他們連自己的情緒都照顧不好，孩子的情緒出現，立馬就會成為導火索，把他們點爆，這叫心理應激。婚姻家庭劇里經常會看到焦慮的媽媽向哭鬧的孩子發脾氣的劇情，就是這回事。

為了消滅這個刺激，無知的家長會立即讓孩子Shut up！又是一次無知無情的閹割。

其實只要家長有耐心，孩子是有機會自己去解決情緒的問題，從而獲得鍛煉的機會，但是一句Shut up就徹底將孩子的機會斷送了，孩子很難學會處理情緒問題。

閹割行為5：不看根源的情緒管理

情緒管理聽上去很高大上，但Cash爸認為這是成年人的工具，不應該用在孩子身上， 孩子就應該毫無顧忌地表達自己的真實情緒，高興的時候笑，傷心的時候哭，喜怒不形于色的孩子太可怕。

爸爸，今天我在班里拿了小紅花，我是班里最厲害的！（驕傲）

爸爸，今天我和小明打架了，我恨死他了！（憎恨）

爸爸，同學不和我玩堆積木，我很不開心！（苦惱）

面對孩子展現出來的各種情緒，無知的家長會用成年人的眼光去看待，用情緒管理的方式去調整甚至控制。

驕傲，不行！打壓孩子的自豪感和成就感，讓孩子知道還有更厲害的人存在。

憎恨，不行！盲目地教育孩子不加識別地原諒他人，以德報怨（Cash爸超級不認同）。

苦惱，不行！轉移孩子的注意力，往好的地方去想。

七情六欲，喜怒哀樂是孩子的天性，各有其根源，孩子不會去掩飾，但家長不加思考和追溯就對情緒進行管理，就有矯枉過正的嫌疑，同樣是對情緒的一種壓制。

結語

情緒沒有好壞之分，情緒是孩子表達真實心理訴求的渠道，也是我們了解孩子真實心理訴求的渠道。請不要盲目、無知、粗暴地去干預、壓制甚至消滅情緒的表達。

給孩子表達情緒的機會，給孩子精彩的未來！