我們已經進入了一個“終身學習”的時代。學習已經從單純的在學校里讀書考試，轉變到生活中的每一個角落。因此，從小培養孩子學習的興趣，讓他們從被動的接受知識到主動的探尋知識，成為當下學校和家長非常重要的一個課題。

學習興趣有一個發生、發展的過程，一般來說是從“有趣”開始，產生“興趣”，然后向“志趣”發展的。

第一，有趣──學習興趣的初級形式。“有趣”有三個特征，這就是直觀性、盲目性和廣泛性。低年級的學生還處于這個階段，有趣的事情才能吸引他們的注意力，不過這種注意力是短暫的，也就是我們常說的“三分鐘熱度”。

第二，興趣──學習興趣的中級形式。“興趣“具有專一性和堅持性的特點。學習興趣與學生的基礎知識有關，只有那些學生想知道而又未知道的東西才能激起學習興趣。一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會激發人去行動。

第三，志趣──學習興趣的高級形式。具有個性特征的學習興趣，與高尚的理想和遠大的奮斗目標相結合時，興趣就發生了飛躍，而成為志趣。志趣是學習興趣的歸宿。有了志趣就已經從被動的接受知識，轉變成了具有探索精神，求知欲極高的學生了。

對孩子的教育，家庭教育占到70%，學校教育占30%，家長應該多配合老師來培養孩子的學習興趣。以下介紹三種培養學習興趣的方法，家長們可以嘗試做做。

第一，呵護孩子的好奇心。

男孩子對恐龍有著一種與生俱來的興趣，他會不停地詢問家長關于恐龍的任何問題，食草恐龍是只吃草不吃肉嗎？恐龍為什么會滅亡？到底是哪顆星球爆炸讓恐龍滅亡的？當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。家長引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的欲望。

能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。

第二，為孩子創造一個愉悅的學習環境。

孩子一般都愛聽故事，當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。孩子也愛去動物園、海底世界、博物館、大自然這些地方玩，當帶去游玩的時候，家長可以告訴孩子們一些在課堂上學不到的知識。讓孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。

第三，培養學習興趣的過程，一定要有耐心。

因為孩子的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，多好動愛玩，家長不要過于急于求成，以避免造成負作用。當學習興趣養成過程中，出現了懈怠行為，不要過多指責，一定要多鼓勵，讓孩子產生信心自覺堅持。

俗話說：”興趣是最好的老師“。培養孩子的學習興趣，讓他們愛上學習才是最重要的。以前常說：”書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，當孩子有了濃厚的學習興趣，以讀書為樂，那就是”書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟“。