本節課的重點是讓學生掌握兩位數乘一位數連續進位的計算方法和運用估算進行驗算；難點是兩位數乘一位數連續進位的算理。由于學生已經學習了兩位數乘一位數中的一次進位，所以本節課算是在已有乘法計算基礎上的順遷移，對于新授我復習導入，在學生已有經驗的積累下，為了體現課堂的“本真”，所以這節課放手讓學生自己估算說理由，緊接著學生自己探索計算的方法并說算理，然后用學生總結的方法加以應用，真真正正的讓學生“多說、多交流、多動手、多思考。不足之處

（1）難點的強調不夠，沒有上出亮點。我忽視了課堂是面對全體學生的，我以學生的計算結果為依據，就將算理一帶而過。這恰恰是我的一個失誤，因為學生之所然還不夠，應該還要知其所以然，如：在計算75乘3時，我就應該在強調一下算理，先放手讓學生思考，在組織討論交流，這樣收到的效果也許更深刻，因為在計算教學中算理是命脈，對學生以后的學習有著舉足輕重的作用；

（2）板書設計不到位，還要加強。尤其是突出重難點的提問語，一定要精準，否則肯定會有礙于學生的理解和學習。

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