我的人生中，眾多重要人物如繁星般璀璨。我的父母，他們賦予我生命；我的家人，與我共度生活的點點滴滴；胡老師和蒲老師，他們的熱情引領我走上學習的道路；我的師父，他的教誨讓我在讀寫間游走自如；陳老師，她的指導助我聚焦成長。更有一群優秀的伙伴，與我共同學習、互相激勵。在這群重要人物中，有一位長者顯得尤為突出，他就是張文質老師。今天，我想分享他對我生活的深遠影響。

一、初識

當初我踏入職場的大門，正是一個充滿好奇與困惑的年紀。周圍的世界既熟悉又陌生，每一天都像是新的探險。在這個轉折點上，一本名為《素質教育博覽》的雜志如同燈塔般照亮了我的前行之路。它并非那種充斥著高深理論的學術期刊，而是將教育與日常生活緊密結合，以樸實而真摯的文字描繪了眾多教育場景和心路歷程。每當我翻開這本雜志，都能在其中找到共鳴，仿佛與作者的內心世界產生了某種神秘的連接。

正是這本雜志，讓我有幸結識了主編張文質老師。他的文字如同汩汩流淌的智慧之泉，不僅飽含深沉的情感，更透露出對教育的獨特見解。每當讀及他的文字，我都會被激發出一種強烈的書寫沖動，希望能夠將心中的所思所感付諸筆端。同時，這些文字也讓我對孩子們有了更多的溫情和理解，使我更加堅定地走在教育的道路上。

然而，好景不長，隨著時間的推移，這本給我帶來無數啟迪的雜志卻遺憾地停刊了。那一刻，我心中充滿了失落和惋惜，仿佛失去了一位知心的朋友。每當回想起那些與《素質教育博覽》相伴的日子，我都會忍不住感嘆時光的無情。

然而，就在我以為再也無法找到那份美好回憶的替代品時，命運再次給了我一個驚喜。2022年底，我意外地聽聞張文質老師要眾籌創辦一本名為《教育飛翔者》的內部交流刊物。這個消息讓我激動不已，仿佛看到了希望的曙光。我毫不猶豫地參與了眾籌，并成為了其中的校對志愿者。

在這本新的刊物中，我仿佛再次看到了《素質教育博覽》的影子。這里匯聚了眾多教師的真實心聲，他們堅韌不拔地追求著教育的真諦，不為現實的困境所妥協。他們用自己的努力和智慧為創造教育局部的春天而努力奮斗。每當我翻開這本新的刊物，都能感受到一股溫暖的力量在心中涌動，仿佛又回到了那個充滿好奇與激情的年紀。。

二、再遇

2008年，正當我擔任一年級班主任，與近七十名活潑可愛的小朋友共同度過每一天時，命運給了我一個挑戰。我的搭班老師因病請假，整個班級的教學與管理幾乎全部壓在了我的肩上。每周只有幾節其他老師的代課，其他時間我都需要親力親為，從早到晚忙碌不停。每當放學的鈴聲響起，我常常感到身心疲憊，幾乎無法挪動腳步。

但正是在那段艱難的日子里，我找到了心靈的慰藉。在課余時間，我傾聽了周弘老師的賞識教育講座，每一個字、每一句話都如同甘泉般滋潤著我干涸的心田。與此同時，我也開始深入閱讀張文質老師的文章，他的文字充滿智慧與洞見，讓我在教育的道路上更加堅定，也為我指明了前行的方向。

受到張老師的啟發，我加入了“1＋1”教育網。在這個充滿智慧的平臺上，我不僅閱讀到了其他教育同仁的深刻見解，更看到了他們在教育實踐中所取得的豐碩成果。我開始嘗試著用文字記錄自己的教育心得，分享我在班級管理、教學方法等方面的體會。雖然寫作曾是我學生時代的一大難題，但在教育的實踐中，我發現文字成為了我表達思考、分享經驗的重要工具。盡管我教的是數學，平時并沒有太多寫作的機會，但在閱讀他人博文的過程中，我逐漸被激發起了寫作的熱情。我開始認真構思每一個句子，推敲每一個詞匯，希望能夠將自己的教育心得更加清晰地呈現給讀者。隨著時間的推移，我逐漸在文字的海洋里找到了屬于自己的那片天空，也感受到了寫作帶來的樂趣與成就感。

2011年，我和幾位同事前往福州，參加弗賴登塔爾的研討會。在會議的閑暇之余，同事提及有意當面請教張老師關于一篇文章的觀點，于是我陪同前往。那是我與張老師首次碰面。

張老師在和同事深入交流后，也與我進行了短暫的對話。當我透露在“1＋1”教育網的網名為“小塵”時，張老師竟立刻說出我頭像是大熊貓。初次遭遇，我深感張老師雖地位崇高，卻毫無架子，其記憶力亦令人嘆為觀止。

張文質老師在“1＋1”教育網舉辦了公益性教師讀寫研修活動——“優培寫作計劃”，吸引了很多愛好讀寫的老師。我有幸成為“優培小組”第五期的學員。正是那期的開班儀式，讓我結識了我的另一位人生導師，我的師父——江湖一刀，謝云老師。這標志著我踏上了全新的寫作之旅。

加入優培小組的申請過程中，需提交一篇超過3000字的申請書。盡管我每日僅撰寫數百字，耗時十余天才完成，但我的真誠可能打動了評審老師，使我得以入選。

我向師父提交了第一篇作業后，他細致地進行了點評，建議我重寫。我按照他的建議進行修改，再提交，并持續根據他的點評進行完善。多次修改后，當師父回復：“先這樣吧。”時，我如釋重負，迅速將作業發布至作業區。在師父的耐心指導下，我的第一篇作業終于艱難完成。

在張老師和師父的悉心指導下，我后續的作業修改次數逐漸減少。雖然修改過程痛苦，但我的進步顯而易見。從不會寫作、不敢嘗試，到能夠自如地表達自我。我在寫作領域實現了蛻變，生活也因此多了份詩意與遠方。

正是兩位導師的公益之心，以及他們對鄉村教師成長的巨大推動，使我得以茁壯成長，積累更多的能量去對抗生活中的種種茍且。我對兩位導師充滿了深深的感激之情。

我認為表達感恩的最佳方式是將這份大愛傳遞下去。因此，盡管我能力有限，但我仍然會竭盡所能去幫助他人，例如擔任公益活動的志愿者，發起“教育行走”陪伴教師成長的延伸活動——“教育行走一起寫吧”……

三、跟隨

2015年盛夏，四川綿陽迎來了首屆全國教育行走教師研修夏令營，這是由張文質老師與謝云老師共同發起的盛事。這場活動猶如磁石，吸引了許多對教育懷揣獨特理解與追求的卓越教師和學者。盡管我未能親身到場，但其影響力與魅力卻通過網絡傳遞，讓我為之傾倒。

在朋友們的熱心幫助下，我借助網絡的便捷，得以不錯過每一節精彩的課程。更令人欣喜的是，我作為場外參與者的感悟還被推薦至《中國教師報》發表，這對我來說是一次極大的鼓勵。

自那時起，每一屆的教育行走活動，無論我是否親臨現場，我都以飽滿的熱情參與其中。從2016年開始，我擔任了“教育行走”公眾號——初名“行走拓寬世界”，現更名為“醒走者”的主編職務，負責策劃與推送內容。還參與了“教育行走”前期的活動宣傳、營員招募;活動現場資料的收集、展示;活動后營員的反思跟進，收獲呈現……

在這些年的公益體驗中，我深刻體會到作為志愿者參與公益活動的意義。一個優秀的志愿者，在付出的同時，也必然在收獲中成長。公益活動帶給我的，遠不止是付出的滿足感，更多的是收獲與幸福的體驗。這種“達人利己”的精神，正是支撐我不斷前行的動力。

作為教育行走的資深志愿者，我深感自己是最大的受益者。張文質老師曾在他的日更音頻欄目“文質說”中如此評價我：“我也是一直看著小塵在成長，工作方面的成長，組織能力、推動力這方面的成長。寫作能力、研究能力都在成長。她真的也是鄉村女教師里面令人敬佩，令人感動，也特別值得向別人做推薦的這樣的一個范本。”

雖然張老師的贊譽可能有些夸張，但不可否認的是，我確實在這些年里不斷成長。這份成長不僅張老師看在眼里，他也一直在努力推動我走向更高的平臺。張老師并沒有教授我太多具體的寫作技巧，也沒有為我細致地改過稿件，但在他的影響下，讀寫已成為我生活中不可或缺的一部分，如同呼吸般自然。

我深切感受到堅持閱讀和寫作所帶來的無盡益處。為學生撰寫的專稿成為了他們最珍貴的禮物之一。通過讀寫，我融入了本地優秀的教師團隊，與眾多同行攜手共進，共同成長。

在張老師的鼓舞與不懈推動下，我決定挑戰自我，撰寫一本專著。盡管我深知自身基礎薄弱，優質的文章寥寥無幾，又缺乏系統的備份與整理習慣，這無疑是一項艱巨的任務。曾幾何時，我在“1+1”教育網上傾注心血的文章，隨著網站的關閉幾乎全部被埋沒。而在簡書上積累的文字，雖然去年我嘗試集結成冊，但自我審視之下，仍覺質量難以令人滿意，讓我對出版之路充滿疑慮。

然而，在張老師不斷的鼓勵與鞭策下，我的信心逐漸匯聚成堅定的信念，讓我深信自己能夠克服困難，完成這項挑戰。我允許自己放慢腳步，相信只要逐步向前推進，總會遇到屬于自己的慶典的。

談及張老師對我人生軌跡的影響，似乎有無數故事等待分享。但限于時間，今天便聊至此處。我想再次向張老師表達我最深的感激——感謝您在我人生中的出現，感謝您為我指引方向，感謝您不斷推動我前行。

在此，我想以張老師的一句話作為結尾，與大家共勉："當你開始表達的時候，你就不在底層之中;當你愿意表達的時候，你就成為一個追求幸福的人;當你有表達的自覺的時候，你已經是個成功的人。"不論生活如何繁忙，基礎如何薄弱，只要我們開始讀寫，大膽表達，就能被你的貴人看見，遇見更好的自己。

（3月2日分享，5月2日修訂）