我們班的數(shù)學(xué)課又一次陷入了沉寂當(dāng)中。期中復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí)，我知道那種老師慷慨激昂，但是學(xué)生無動(dòng)于衷給帶來的傷害。所以，在所難免的，思想政治課又要開始了。
跟以往不同，我先給小組長們開了個(gè)小會(huì)，讓他們認(rèn)識(shí)到不互動(dòng)自己是最大的受害者，然后就是跟全班談話。
學(xué)生們?cè)缇妥龊昧税づ臏?zhǔn)備，每個(gè)人的頭都低低的——我也清楚，頭是低下了，可是能聽進(jìn)去多少并不好說，所以怎么落實(shí)就更難說了！
所以我先開了話匣子:"為什么上課不回答問題呢？主要?dú)w咎于兩種情況。第一，你們不會(huì)，怕答錯(cuò)了丟人！你們不吱聲是因?yàn)樾睦餂]底，對(duì)嗎？"稀稀落落地，有幾個(gè)學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。
"舉個(gè)最簡單的例子……"我開始以女兒和他們自身為例分析，低著的頭慢慢抬起來了。"第二，有這樣一種心里很可怕:別人都不吱聲，此刻我吱聲了，怕別人說你出風(fēng)頭，于是就隨波逐流了。可你真的跟對(duì)了大潮流了嗎？這兩種因素應(yīng)該占到了百分之八十以上，其他的因素可以先忽略不計(jì)……"抬起的頭有的又低下去了，但是看得出來，他們聽到心里去了。
"我理解你們，可你們是不是也應(yīng)該理解一下老師呢？還有，你們不回答會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？"接下來，我曉之以理，動(dòng)之以情地給他們分析。有的時(shí)候，我們需要的是解決問題，而不是大吼大叫。每個(gè)人都在思考，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情……都在傳遞與反饋。
我知道他們那種破罐子破摔的想法，所以我毫不避諱的談到了這一點(diǎn):"如果要摔，我也會(huì)！我從今天起陪你們一起摔就是了，何必這么苦口婆心呢？"孩子們吃驚地看著我，然后小心地?fù)u了搖頭。"既然不想墮落到底，那么就只剩下勇往直前了！其實(shí)你的生活就這兩種選擇！"接下來，我該給他們打氣了，如果缺少了目標(biāo)與信心，那么悲劇還有可能重演。
初二的孩子，跟他們掏心窩地談?wù)劊嘈潘麄儠?huì)懂的。落下的知識(shí)自然要補(bǔ)，但是只有斗志被燃起，才會(huì)最大化的發(fā)揮他們的潛能。接下來的數(shù)學(xué)課，我想應(yīng)該會(huì)有問必答了，但我更期待期中考試中，他們能有不同層次的進(jìn)步！
