帕爾默說(shuō)：“好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，好的教學(xué)來(lái)自教師的自我認(rèn)同與自我完善。”

上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我最怕的是作文課，一到寫(xiě)作文就頭疼。當(dāng)時(shí)是每周五上午最后兩節(jié)作文課，老師布置一個(gè)題目，簡(jiǎn)單交待一下，第二節(jié)課就開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)。每次寫(xiě)作文，我腦海里沒(méi)有一點(diǎn)思路，就用記流水帳的形式來(lái)應(yīng)付，有一次，老師說(shuō)，我們這周寫(xiě)“記一次——? ? ? ”的作文，可以寫(xiě)洗衣服、騎自行車(chē)、砍柴等，老師用第一次砍柴作例，跟同學(xué)們說(shuō)了一下思路，第二節(jié)課開(kāi)始寫(xiě)時(shí)，我抓耳撓腮，無(wú)從下筆，最后十分鐘時(shí)，我索性就按老師說(shuō)的寫(xiě)下去，不到一百字，交上去了。到了第二周五作文評(píng)講時(shí)，老師把我的作文當(dāng)成反面教材在班里宣讀，說(shuō)像這樣的作文就是流水帳，無(wú)重點(diǎn)無(wú)事例無(wú)意義，我當(dāng)時(shí)羞得無(wú)地從容，從此更害怕寫(xiě)作文了，可見(jiàn)老師的一句話(huà)，對(duì)學(xué)生的影響有多大。

到了五年級(jí)，換了一位何老師，他上作文課別具一格，經(jīng)常帶我們到校園里去觀(guān)察花花?草，回來(lái)就叫我們交流、討論，把剛才觀(guān)察的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)，我很喜歡這樣的教學(xué)方式，胸中有物，寫(xiě)出來(lái)就有味道。記得第一篇是寫(xiě)《校園里美麗的大紅花》，我的作文還被何老師當(dāng)成范文在班上宣讀，這讓我的寫(xiě)作自信上升了無(wú)限個(gè)維度，我開(kāi)始愛(ài)上寫(xiě)作文了，何老師還鼓勵(lì)我們多寫(xiě)日記，每寫(xiě)好一篇，我就拿給老師批改，當(dāng)看到那鮮紅的評(píng)語(yǔ)和那彎彎曲曲的紅雙圈，我的興趣高漲，一學(xué)期寫(xiě)了上百篇日記，我的寫(xiě)作水平得到了快速提升。

兩位老師不同的教法，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。第一位老師的教法讓學(xué)生產(chǎn)生了恐懼，為什么會(huì)恐懼教學(xué)？我想是緣于老師對(duì)學(xué)生的不尊重，他們挖苦、譏諷學(xué)生，與學(xué)生分離，與教學(xué)分離，與自我身心分離。第二位老師熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)科、熱愛(ài)學(xué)生，他們把“心中的那個(gè)教師”喚醒了，他們尊重學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，他們的課堂是平等、互信的和諧課堂。

十八年前，我在山區(qū)教書(shū)時(shí)，條件很簡(jiǎn)陋，待遇也很低，但那時(shí)的教學(xué)熱情是高漲的。我與學(xué)生打成一片，在學(xué)生眼中，我就是他們的大哥哥。每天晚上我認(rèn)真?zhèn)湔n，自己刻臘紙，自己印試卷，上課時(shí)我總是激情滿(mǎn)懷的，記得在上《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，我與學(xué)生一起演課本劇，我扮演日本鬼子，學(xué)生與我一起笑，一起憤怒，那種場(chǎng)面是多么快活啊！學(xué)生很喜歡聽(tīng)我的課，盡管當(dāng)時(shí)我上得并不好，但我是在用心上好每一節(jié)課的。每天下午一放學(xué)，學(xué)生們就邀請(qǐng)老師去他們家家訪(fǎng)，我?guī)蛯W(xué)生補(bǔ)課，與學(xué)生一起干農(nóng)活，在山區(qū)的十年，我的家訪(fǎng)率做到了100%，每個(gè)學(xué)生家里至少訪(fǎng)了三、四回了。周末，我和學(xué)生一起去捕魚(yú)，那抓魚(yú)的場(chǎng)面，透出多少童年的歡樂(lè)啊！那時(shí)我的生活是豐富多彩的，孩子們和我的感情是很融洽的。直至今日，我對(duì)這十年的教學(xué)生涯還是念念不忘，我用青春和汗水為山里的孩子們付出了教育熱情，我無(wú)愧于自己的青春。

當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)，完全憑一腔熱血，投入到教學(xué)當(dāng)中去，孩子喜歡聽(tīng)我的課，這是什么原因？我想應(yīng)該是我與學(xué)生之間建立了一種尊重、平等、互信的關(guān)系，學(xué)生信任老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，老師的外驅(qū)力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在內(nèi)心有一種要學(xué)好的想法，他們會(huì)自主學(xué)習(xí)，換一句話(huà)就是教，是為了不教，讓學(xué)生有興趣，有能力自主地學(xué)，這才是教學(xué)的真諦。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的一種款待。教師對(duì)學(xué)生給予款待將有望造成一個(gè)人款待教師的世界。我們與學(xué)生相處，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)，來(lái)澆灌，學(xué)生會(huì)終生記得老師對(duì)他的關(guān)心，每年春節(jié)，有大批的學(xué)生來(lái)看望老師，為什么他們心中還有老師的位置，就是因?yàn)楫?dāng)年老師對(duì)他們的關(guān)心和教育，讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大熔爐中想到了老師的教育，老師一輩子桃李芬芳，這是作為老師最大的幸福。

教師的魅力從哪里來(lái)？我想除了過(guò)硬的教學(xué)水平，更重要的是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，讓他們心中燃起希望之火，這才是最重要的一環(huán)。