昨晚，我收到外校一位領(lǐng)導(dǎo)A的電話，讓我評(píng)價(jià)一個(gè)人B，算作那人的一個(gè)面試環(huán)節(jié)。當(dāng)晚，很快，他們敲定了最終的調(diào)動(dòng)工作。
結(jié)束電話，我始終恍惚，一是因?yàn)榫尤籄會(huì)愿意聆聽我的建議。二是因?yàn)锽居然可以這么快結(jié)束一段時(shí)間的掙扎。反觀自身，我的真是漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)，從去年7月開始到現(xiàn)在差不多剛好一年了，接下來還有一年，未來或許是1、2、4、5不詳?shù)臎]有經(jīng)濟(jì)收入的未來。
我這般意愿強(qiáng)烈到底緣起何處？
一開始，我是覺得目前的職業(yè)已經(jīng)沒能吸引我全情投入，覺得好累，人際之間沒有格局的消耗。我想著換一個(gè)單位，可是很顯然其他單位都是需要研究生文憑。所以，我打定主意，讀書，因?yàn)橹挥羞@條路可以最快速終結(jié)我目前的痛苦。
第二次開始反思自己的求變化的動(dòng)機(jī)，是源于雅思的第一次備考。我是害怕考試的，尤其聽力，從大學(xué)開始老師就說我的聽力需要下狠勁，所以在備考之時(shí)，很大程度地關(guān)注聽力，最終聽力分?jǐn)?shù)最高。但是，閱讀在考場(chǎng)里我明顯意識(shí)到自己遇到一些問題，最后一篇文章，沒有那么難，可是我前期被聽力弄得過度緊張，導(dǎo)致一直恍惚狀態(tài)，所以很難直奔每段的中心大意而去。
就是這樣一個(gè)我極為在意結(jié)果的一場(chǎng)考試，讓我反思自己到底是不是適合漫長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生涯。一是聽力原來可以通過練習(xí)獲得較好的結(jié)果，好似暗示自己--萬(wàn)事萬(wàn)物持之以恒，必有所成。可是寫作，分?jǐn)?shù)最低，讓我又不禁懷疑自己能不能在未來應(yīng)付那么多的寫作練習(xí)，包括論文。
都說學(xué)術(shù)之路努力很重要，但也有天分一說，我一直耿耿于懷的一個(gè)迷思--我，算不算在語(yǔ)言教學(xué)或者教育方面比別人有著相對(duì)更深的理解。
可是回到目前中小學(xué)的狀態(tài)，三年時(shí)光我已經(jīng)差不多吸走了我所想要的一切，剩下的幾年近乎沒有太多的思維提升。是的，人的思維提升主要靠自我修煉，可還是需要一個(gè)平臺(tái)交流，互通有無。可是，留在當(dāng)前位置，當(dāng)下城市，難以實(shí)現(xiàn)。所以，這一次我想要的變化是基于我想要一個(gè)更能促進(jìn)發(fā)展的平臺(tái)。
第三次發(fā)生想法上的變化，就是昨夜的電話。目睹B的糾結(jié)可以這么短時(shí)間內(nèi)終結(jié)，而我卻掙扎了這么久，還是未知。難免設(shè)想，如果我也走調(diào)動(dòng)這一途徑，是不是真地解了我的所有訴求？昨夜我想通了，不能！
因?yàn)槲宜v的是義務(wù)教育的反反復(fù)復(fù)，很大程度上重視的是教學(xué)上的分?jǐn)?shù)拔高，而沒有更多投注到研究上來。其次，同事之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，為了分?jǐn)?shù)，為了考核優(yōu)秀，需要某種程度上的站隊(duì)，讓我覺得自己的路途不是掌握在自己手中。
我想要的是一種基于我自身能力的晉升機(jī)制，而不是外界，就像學(xué)生也算某種外界，因?yàn)橐苿?dòng)他們 不斷學(xué)習(xí)，真地好無奈。我可以逼迫自己去做任何孤苦的堅(jiān)持，獨(dú)獨(dú)沒辦法這般督促他人。也就是說，我需要的是平等型的前進(jìn)，而不是上下之間的相互約束。另外，我更渴望通過自身的技能來謀取一個(gè)相對(duì)堅(jiān)定的位置，而不是人情的某種牽扯。
所以，昨晚很堅(jiān)定地想通了，我是為了自己的某種更高層次的自由而在一直堅(jiān)持，這是我最初萌發(fā)求變思維時(shí)所沒有想到的潛在動(dòng)機(jī)。
很高興現(xiàn)在想通了，忽然多了幾分時(shí)間的恐慌感。一、寫作不是通過院校要求基本線即可，是盡可能刷高分，因?yàn)楦叻忠泊_實(shí)代表了寫作能力的提升，這是最直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。其次，論文寫作能力，其實(shí)這一塊我也是要重新出發(fā)，更何況是英文的。三、人不可能只有技能的錘煉，將自己變成徹底的一個(gè)手藝人。從手藝人到匠人，這需要某種靈魂類東西的滋養(yǎng)，這就需要閱讀專業(yè)之外的書籍，所以每日需要留出一些時(shí)間來閱讀。
路漫漫，心惶惶。
