今天的文章是回應前幾天一位幼兒教師同時也是一位媽媽的問題。
問：我已經在繪本閱讀方面做了很多，我們家里買了很多書，我現在也很清楚她這個年齡段應該讀什么樣的書，我家姑娘似乎語言發展也是很好的，但是接下來我對于應當怎么做卻非常迷茫。在繪本閱讀領域，我還能做什么呢？
答：這位教師和我聊了很多，我們就稱她為張老師吧。
在回答問題之前，我們先來分析一下問題。這位張老師據我了解在孩子教育方面尤其是親子閱讀方面非常非常上心，自己代領著全家集體參與到孩子的繪本閱讀中。張老師孩子沫沫兩歲多。她的發展尤其是語言的發展也非常非常好。和張老師在交談中，她跟我分享了她和孩子所閱讀的書單。我瀏覽了一下，確實都是非常經典的繪本，并且涉及的范圍也比較廣泛，有故事類的，有社交成長類，有益智類的，還有數學啟蒙類的。看完張老師的書單，我也覺得受益匪淺。我當時覺得，如過我們的家長都能夠像張老師一樣用心做閱讀，咱們孩子的未來估計能更美好一點。
張老師問我的問題是，自己已經做了很多，但是卻找不到新的突破點，換句話說，在親子閱讀方向上，我還可以做什么。這個可以做什么，我覺得指的是我們應當圍繞什么主題讀繪本選繪本。
關于這個問題，我曾經有兩篇文章和這個話題有關，一個是講早期親子閱讀與孩子語言/閱讀能力的發展，見《親子閱讀究竟能對孩子的語言和閱讀能力有什么影響？》；另一篇文章是關于親子閱讀與思維方式和通識教育的，這一篇是對郝景芳訪談的一個讀后感，郝的立意很高，所以這篇文章主題也非常宏觀，見《從郝景芳訪談解讀親子閱讀》。
上面這兩篇文章雖然有宏觀有微觀，但是我覺得還是不能從根本上解決張老師的疑問。在今天這篇文章里面，我就嘗試著從另一個角度來解答一下張老師的問題。
這個角度是什么呢？
書籍是進步的階梯
是的，就是這句曾經貼在我們小學教室墻上的話。
書籍是我們成長的工具，繪本就是孩子成長的工具。
如果要用繪本幫助孩子成長，我們首先要明確的是孩子成長需要的是什么。
我們怎么知道孩子成長需要的是什么呢？一方面是自己的觀察，作為幼兒教師的張老師不僅可以觀察自己的孩子，還可以觀察自己班上的孩子；二是可以通過學習。
學習什么呢？關于兒童身心發展的知識。一個好的兒童身心發展知識背景，就好像是為我們提供了兒童發展的地圖，我們選書的時候就可以按照發展地圖上的點來選擇相應主題的繪本。
這里提供兩幅地圖。
第一幅地圖來自《伯克畢生發展心理學：從0歲到青少年（第四版）》。
在這本書的第七章和第八章講述了2~6歲幼兒的身心發展。
兩個章節里面所涵蓋的四個主題身體、認知、情緒和社會性，就是幼兒成長的主題，也應當是我們為他們提供“階梯”的主題。在每個主題下面的一些分主題，大部分都可以當做是我們挑選繪本的主題。
比如語言發展，我一直做的都是如何閱讀才能促進孩子語言和閱讀能力發展的研究，平時更新的文章也多是這個方面的。
再比如性別角色行為，幼兒期也需要認識性了解性，一定的性教育是必要的。我們對幼兒期的性教育了解一下，就能夠明白，幼兒期的性教育基本上包含三個方面：出生教育（我從哪里來？），身體與性（了解身體），以及性安全教育（防止性侵害）。市面上性教育的經典繪本也基本是圍繞這三個方面來展開的。
出生教育：《小威向前沖》，《我的弟弟出生了》
身體與性：《我們的身體》，《我是女孩，我弟弟是男孩》，《乳房的故事》，《小雞雞的故事》
性安全教育：《不要隨便》系列，包括《不要隨便摸我》，《不要隨便親我》，《不要隨便跟陌生人走》等
用前面的例子想說什么呢？書籍是兒童進步的階梯，我們只要把階梯送到孩子的腳下就好了。如何知道孩子的腳步在哪里呢？除了觀察之外，我們還需要學習幼兒發展心理學的知識。
幼兒身心發展的主題就是我們選繪本的主題。
第二個地圖，是我個人比較喜歡的一個課程的大綱。這個課程就是我在得到上購買的《Dr.魏的家庭教育寶典》，課程大綱見下面的長圖。
這個課程根植于幼兒腦科學的發展，將幼兒的發展劃分成了五大主題：智力腦、語言腦、情緒腦、運動腦和創意腦。這五大主題和前面所說的畢生發展心里學的的框架異曲同工，但確實更接地氣，更容易理解。
每個主題下面的很多小主題都可以成為我們選繪本和培養孩子的主題，比如智力腦里面的數學思維主題，我們可以在培養孩子的數學思維用上繪本這個工具。
這兩個框架哪一個好一些呢？
我覺得的都挺好，一個是縱向的（畢生發展心理學），一個是橫向的（五腦全面發展）。
當然，這兩個框架也許并不細，不能涉及很多很細的主題，但是大框架是有的，最重要的主題也是有的。只要抓住這個框架和主要主題，我們的教育就不會跑偏。
自己在日常生活中如果遇到新的問題，基本上也可以填到這個框架下面，比如手工類的繪本可以是側重智力腦的，也可以是側重精細動作，運動腦的，還可以是側重創意腦的。
有了這兩個地圖，按圖索冀，我們不管是教育還是親子閱讀就不會迷路。
總結
書籍是進步的階梯，繪本是孩子進步的階梯。繪本是如何幫助孩子進步的呢？就要看孩子發展的路徑是怎樣的。本文提供了縱向和橫向兩個地圖，一個是《伯克畢生發展心理學》里幼兒發展的路徑圖，一個是一個家庭教育課程里面的課程大綱。按照兩個地圖的重要節點，來確定培養的主題，根據培養主題來選擇繪本的主題。這樣，我們就能夠緊密地將繪本和孩子成長結合起來。
