? ? ? ? 很多人不愿意教一年級，是因為一年級有拼音學習任務。

帶調拼讀

拼讀方法

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介韻合母拼讀法

非師范生的我下了很大決心要把一年級學生的拼音教會、教好。于是，我翻閱了很多參考書，看了很多講課視頻，請教了很多同事……自以為已經把拼音教學弄通、弄懂、弄會了。

? ? ? ? 踏上講臺后，才知道，不管老師知識多么淵博，備課多么認真，講課多么用心，沒有良好的課堂紀律是什么也辦不成的。

? ? ? ? 于是，我又在課堂管理方面下了很大一番功夫，慢慢地，課堂上的“指揮家”我揮舞著手中的戒尺時，孩子們能該動就動，該靜就靜。齊讀整齊，比賽讀有勁頭，單獨提問個個兒準確……正當我孤芳自賞、暗暗高興時，新的問題又來了。

? ? ? ? 家長不了解“帶音拼讀”，更不知道“介韻合母拼讀法”，他們覺得孩子們的讀法是錯誤的。于是，千辛萬苦教會的學生開始自我懷疑，要聽老師的還是家長的呢？

? ? ? ? 第二天一提問，問題就暴露了，他們還小，學得快忘的也快，聽著他們帶著濃重的家鄉口音讀出來的不規范的拼音時，我好無奈……

? ? ? ? 更可怕的還在后面呢。當自信心很足的家長問詢過有輔導優秀學生經驗的老家長后，兩人一致認為是老師教錯了，無意間再被領導知道……啊！真是一場噩夢。

　　“戰斗”越激烈，越說明懂拼音教學的人不多，我也越是不能退縮。如果我隨他吧，妥協吧，那下一代的普通話水平肯定要降低一個標準了。

? ? ? ? 教育要形成合力，學校、家庭、社會和諧統一。這樣，孩子能更快、更愉悅的學習、成長。

? ? ? ? 前路漫漫，期待著明天可以更美好……