經(jīng)典可以落地生根

一直以來，充斥我耳朵最多的一個問題就是：“孩子這么小，讀得懂國學(xué)經(jīng)典嗎？”專家說：大家有疑慮是可以理解的，因?yàn)橐话倌昵皬U除讀經(jīng)，太多太多的理由已經(jīng)在中國人的心中根深蒂固，想要一時半會就消除大家心中的疑慮，還真不是一二句可以說清楚的。周圍的朋友對我說：你還是用結(jié)果來證明給我們看吧。我說：用身邊親眼可見的事實(shí)來證明，一二個事例，會認(rèn)為是個案，沒有普遍性，世界各地讀經(jīng)的事實(shí)，覺得離大陸太遠(yuǎn)，離身邊太遠(yuǎn)。陳琴老師《經(jīng)典即人生》，就是一個真實(shí)、真切的案例，陳老師二十多年的經(jīng)典素讀是完全可以復(fù)制的，這一點(diǎn)無須質(zhì)疑。我常常對身邊的家長說：如果你覺得心有余而力不足，心里沒有底氣，那就放下家長的架子，實(shí)實(shí)在在和孩子一道，在家里跟著孩子一道讀書吧。

作為一名語文人，我起初做經(jīng)典素讀的時候，也感嘆過“說起來容易，做起來太難”。一是學(xué)生識字量不夠，二是上課課時不夠，三是備課資料不夠。

我曾在初中教過經(jīng)典素讀課，發(fā)現(xiàn)就是從初中開始讀經(jīng)典，又同樣是識字不夠，3500個常用字是現(xiàn)代文的量，拿起《詩經(jīng)》《論語》同樣是讀不下去，后來發(fā)現(xiàn)：文言文的常用字是在《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》中出現(xiàn)的，如果不從這些蒙學(xué)開始讀起，對任何一個人來說，這些經(jīng)典永遠(yuǎn)都是難的。

我教書生涯也有20多年了，越教書越發(fā)現(xiàn)：在語文界一直都有兩股力量——文言文與白話在博弈。讀過《中國語文教育史》，深深感受到：“五四”以后，文言文退出中國歷史舞臺，推行白話文運(yùn)動，讓更多的國人不再覺得文字高深莫測，同時，也讓國人從此與我們的祖先一刀兩斷，我們迷失在西方文明中，拱手讓出五千年傳統(tǒng)文化的繼承權(quán)。如果我們要接過中國文化接力棒的話，我們就要培養(yǎng)下一代對文言的親近感，就要讓孩子在12歲之前，背下10萬言經(jīng)典，讀破百部書，寫下千萬言。我們只有在小學(xué)低段通過《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《成語接龍》、《日有所誦》、《我愛吟誦》、《小古文100篇》等讀本的誦讀，突破3000字的識字量，才能實(shí)現(xiàn)及早進(jìn)入閱讀期的目標(biāo)。

第二，對于課時不夠，我們經(jīng)典素讀工作室，提出向“向課堂要時間”。我女兒今年大學(xué)畢業(yè)，順利考上了公務(wù)員，從她找工作的過程，我深深地感到：一個人進(jìn)入職場，最基本的就是語文素養(yǎng)，我們語文老師捫心問問自己，高中能為大學(xué)生打下什么基礎(chǔ)，初中為高中生又要打下哪些基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)的哪些東西到大了還有用的。自從任教一年級語文之后，我常常提醒自己：一定要有大語文觀，我每天在小學(xué)語文課堂上做好哪些鋪墊，一個人的文化根基就打下了？教過漢語拼音之后，低段就是漢語拼音嗎？拼音學(xué)得滾瓜爛熟就能提前進(jìn)入閱讀嗎？拼音學(xué)好了，學(xué)生就會自主認(rèn)字了嗎？我們教拼音，是要用它來代替漢字嗎？越教就越發(fā)現(xiàn)：識字量的突破才會真正讓孩子進(jìn)入閱讀期。將孩子十二年的語文學(xué)習(xí)，尤其是九年義務(wù)教育階段的語文學(xué)習(xí)打通，那我們就能真正從語文根上抓起，一定能為孩子的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我為當(dāng)今中文科班四年的大學(xué)生，竟然不能整本閱讀古代經(jīng)典而倍感憂慮，我也曾經(jīng)為自己雖是中文專業(yè)本科出來，文學(xué)通史讀下來，依然還是一個經(jīng)典素讀的門外漢，而倍感耽誤了大學(xué)四年美好的讀書時光。我從高中、初中、小學(xué)一路教過來，深深感到：高中生已經(jīng)過了記憶的黃金年齡，他們是邏輯思維能力處于上升階段，此段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而沒有大量的文字儲存、知識儲存，高中生腦子里一片空洞，高強(qiáng)度的思維活動是無法跟進(jìn)的，于是乎絕大多數(shù)的高中生依然停留接受老師灌輸?shù)牡蛯用嫔稀６踔猩鎸Υ笕萘康陌倏浦R，苦于腦容量太小，學(xué)的東西無法生根發(fā)芽。所以對于小學(xué)生來講，第一就是要打開孩子的腦容量，要培養(yǎng)孩子過目不忘的本領(lǐng)、一目十行的本領(lǐng)，這靠的不是大量的作業(yè)練習(xí)，語文作業(yè)充斥孩子的分分秒秒，只會讓孩子感到枯燥、感到生厭。只有大量的記誦和閱讀，才能打開孩子記憶大門。而在小學(xué)低段，孩子的手臂肌肉群發(fā)育還不到位的時候，如果大量的書寫練習(xí)，只會讓孩子失去寫字的耐心和耐力，最后孩子一個個字如其人，浮華無根基。而大量的誦讀應(yīng)建立在大量的聽讀基礎(chǔ)上，聽力是記憶力迅速提升的加速器，聽力不好的孩子是因?yàn)楦拍蠲舾衅跊]有得到應(yīng)有的開發(fā)，我們是不是應(yīng)該從這些環(huán)環(huán)相扣的鏈接上下手呢？背誦十萬字，讀破百部書，讓孩子的自主學(xué)習(xí)能力、思辯能力跟上去。

經(jīng)典素讀課的課堂是從練習(xí)中騰出時間，減少作業(yè)時間，減少老師講的時間，一學(xué)期拿出三分之二的時間讀經(jīng)典，三分之一的時間學(xué)課本，一節(jié)課課堂上隨時的溫習(xí)要有，一篇文章讀到六七分熟，在學(xué)生疲倦之前就進(jìn)入另一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，每天100-200字左右，采用滾雪球的方式，班上學(xué)生背誦三分之二過關(guān)了，就可以進(jìn)入另一段新的文字了，還沒有過關(guān)的孩子就是讓他多聽多讀，對一年級的孩子，就是讓他們?nèi)齼蓛稍谝黄鹱x背過關(guān)，“多合唱”，給孩子信心和堅(jiān)持，“少獨(dú)唱”，免去孩子的畏難情緒。通過培養(yǎng)“小老師”領(lǐng)讀員，促進(jìn)孩子在家多讀多聽，通過領(lǐng)讀的方式來檢查孩子的記誦情況，而不要讓孩子一個個站在老師面前背書，養(yǎng)成“擠牙膏”這一類不好的背書習(xí)慣。

第三，備課難，也是有辦法克服的，我自接觸經(jīng)典素讀課后，緊跟陳琴老師的書單，大量讀書，從教經(jīng)典素讀課程后，通過讀書，抓住故事，來注解典故，通過故事提示卡，上課隨手拈來。大容量的學(xué)習(xí)課堂，快節(jié)奏的課堂流程，讓學(xué)生時時有新鮮感，“溫故”與“知新”環(huán)環(huán)相扣，文字與故事緊密相聯(lián)，歷史故事與日常故事穿插進(jìn)行，一節(jié)課有張有弛，既有正字時的咬文嚼字的慢讀，又有疾風(fēng)驟雨式的快速、大聲讀，以此形成像流水一樣不會間斷的背誦習(xí)慣。課件宜簡單不宜繁瑣，宜樸素不宜花哨，宜清晰不宜堆疊。課堂上讀整本的書，節(jié)奏還沒有建立的時候，老師多領(lǐng)讀，教會孩子劃詞，學(xué)會連讀，克服敲鍵盤似的、一字一頓地讀書節(jié)奏。先要鍛煉孩子眼睛抓詞的能力，低段用閃卡來訓(xùn)練孩子眼力，培養(yǎng)孩子識字的觀察力，分清楚筆畫的多與少。

第一個月的做法

經(jīng)典課程應(yīng)該是為學(xué)生量身定制的，因?yàn)槊總€人對文字的感覺是不一樣的，每個人對文字的喜好是不同，孩子進(jìn)入文字的途徑是不一樣的。開學(xué)第一天，我給每位家長發(fā)了一本孫瑞雪《捕捉兒童敏感期》（全新增訂第2版）這本書。讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)是從他出生的那一剎那就開始的，孩子的每一刻都在學(xué)習(xí)，要家長建立大學(xué)習(xí)觀和大成長觀，不要把“學(xué)習(xí)”狹義化了，尤其是不要以為學(xué)習(xí)只發(fā)生在教室里，學(xué)校的學(xué)習(xí)是通識學(xué)習(xí)，是隨大流的，而充滿個性化的學(xué)習(xí)，一定是發(fā)生在日常生活的每一時刻和每一個角落的。

先說說開學(xué)的拼音教學(xué)，一節(jié)課就是5-10分鐘，教過字母認(rèn)讀之后，教拼讀和書寫的規(guī)則，接下來進(jìn)入大量的隨文識字、隨字拼讀實(shí)踐上，結(jié)合讀《新華字典》的《漢字拼音音節(jié)索引》，對每一個音節(jié)滾瓜爛熟之后，自然進(jìn)入查字典實(shí)踐階段。為培養(yǎng)孩子對字典的親近感，從第一節(jié)開始，每節(jié)課字典都必須放在書桌的左上角，讓孩子把字典先當(dāng)玩具，熟悉字典的功能、學(xué)過拼讀規(guī)則后就進(jìn)行逐頁音節(jié)拼讀，每天5分鐘，直到學(xué)會用音序查字法查字典。孩子對拼音一定是在反復(fù)實(shí)踐的拼讀中熟練起來。開學(xué)初，不少家長不放心，因?yàn)橐恢币詠恚匆艚虒W(xué)越提越高，在語文界有一個聲音是“強(qiáng)化拼音教學(xué)，提前進(jìn)入閱讀”，我覺得這是本末倒置，這讓孩子學(xué)會的就是用拼音來代替文字，因?yàn)橐粋€七歲孩子的眼力，是不可能又看拼音又識字的，此時有的孩子符號敏感期還沒有萌芽，對漢字的學(xué)習(xí)覺得特別生疏，加上有的孩子概念敏感期也沒有開始，兩種符號的轉(zhuǎn)變對孩子來說，是無法做到的。所以，我們經(jīng)典素讀課堂就是老老實(shí)實(shí)按照老祖宗的辦法，利用蒙學(xué)課本隨文識字，先進(jìn)行指讀、大聲出聲讀、分清節(jié)奏的讀，熟悉了一行行的句子，再來訓(xùn)練孩子單個字的搶讀，通過一年的誦讀，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過關(guān)。當(dāng)孩子有了百字左右的識字量，就可以跟進(jìn)幼兒繪本閱讀，有了300個字的積累，就可以讀帶拼音的幼兒書，認(rèn)識量500字以上，就可以帶著孩子一起讀整本大部頭的書了。上學(xué)期識字量800-1000字，且認(rèn)讀與書寫分開，書寫為認(rèn)讀讓路，重在認(rèn)而不是寫。所以，九月份只寫字母和漢字筆畫，強(qiáng)調(diào)的是寫字和握筆的姿勢，利用磁性寫字板可以反復(fù)書寫、快速擦去的特點(diǎn)，讓孩子放開手來大膽寫，不怕寫錯。

第二，九月份就是大量地讀，讓孩子在《成語接龍》中，快速認(rèn)字、學(xué)習(xí)四字詞的誦讀，掌握成語的三種誦讀節(jié)奏：××-××、×-×××、×××-×。此時讓孩子伸出手進(jìn)行節(jié)拍練習(xí)，這個太重要了，沒有節(jié)奏的正音讀法，只要在第一節(jié)課這樣讀3-5遍。認(rèn)得字之后就要讓孩子劃出節(jié)奏來。另一個是《弟子規(guī)》，讀此書的時候，與行為養(yǎng)成結(jié)合在一起講故事，來提升孩子的道德感，做到“見人善，即思齊”。讀《弟子規(guī)》的時候，還穿插《詩經(jīng)·木瓜》、《詩經(jīng)·相鼠》、《詩經(jīng)·螽斯》、《人要有四心》（孟子）、《誡子書》（諸葛亮）的學(xué)習(xí)。

第三，強(qiáng)調(diào)最重要的一點(diǎn)，第一個月，要讓孩子在課堂上覺得讀書很好玩，在讀得有些累的時候，可以通過《燃燈之歌》、《外婆的澎湖灣》、《中國功夫》等歌曲的節(jié)拍，讓孩子感受文字的節(jié)奏感。通過《日有所誦》朗朗上口的兒歌，讓孩子體會漢字的音樂美感。在平時的游戲活動中，讓孩子隨口誦讀，邊做動作，邊誦讀出來。有的甚至可以讓孩子三三兩兩到講臺上表演。這些記誦可以到12月底，進(jìn)行一場誦讀匯報(bào)，每人至少上臺誦讀三五篇。學(xué)期末的筆試考試分成兩場，一是技能考核：查字典比賽。二是筆試考核：以連線題為主，考查學(xué)生的文本背誦和識字過關(guān)。

九月份，孩子剛剛進(jìn)校，學(xué)習(xí)任務(wù)不重，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，讓孩子成天坐在教室里養(yǎng)習(xí)慣是無法實(shí)現(xiàn)的，通過琴棋書畫等外圍課程，讓孩子在第二課堂的活動中進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)教育，讓孩子在同伴互動中建立秩序感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的專注力。

建設(shè)共同學(xué)習(xí)體

班上是70年代末——80年代初的這批家長，學(xué)歷水平明顯提高，家庭條件明顯比70年代初的人要好，因此，經(jīng)典的誦讀不能僅僅局限于語文課堂，要建立大語文觀，第一，中國傳統(tǒng)教育“琴棋書畫”內(nèi)容要跟進(jìn)，有條件的孩子，從一年級起就進(jìn)入傳統(tǒng)書法、國畫、中國舞（或者武術(shù)）的學(xué)習(xí)中，每個孩子學(xué)會一種棋類，或象棋或圍棋，開始學(xué)一種簡單樂器，比如手鼓、陶笛、葫蘆絲等等，全班一起學(xué)優(yōu)于孩子單個學(xué)，學(xué)習(xí)講的就是一個氛圍和氣場，幾十個孩子在一塊，有了同伴的引領(lǐng)，孩子的學(xué)習(xí)潛能是無極限的。我們班就已經(jīng)全班開設(shè)了國畫課、書法課，孩子自由選擇舞蹈（或武術(shù)）、科學(xué)課。孩子的作品就在教室直接展示出來，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭也跟著一天天高漲起來，同時促進(jìn)孩子們互相學(xué)習(xí)、互相提高。有一個良好的學(xué)習(xí)場，孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)都會突飛猛進(jìn)的，尤其是孩子的思維活躍度明顯優(yōu)于同齡人。

第二，通過周末的親子誦讀，來加強(qiáng)孩子在家的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在周末，讓孩子親近自然、走近同學(xué)，讓“5天（學(xué)校）＋2天（家里）＞7天”，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)父母與孩子的溝通與了解。同時，孩子每天要有30分鐘自由閱讀的時間，根據(jù)孩子的識字量，統(tǒng)一購買一些必讀書，一周在校要有35分鐘由老師帶著孩子一起閱讀古今中外的散文。我們統(tǒng)一夠購買了《寓言精選》《童詩精選》《散文精選》，一節(jié)課拿下5頁以上是不成問題的，先帶讀后齊讀，先泛讀后精讀。

第三，家長也要讀書，像《捕捉兒童敏感期》《佩蓉交孩子學(xué)禮儀》《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》等這一類的書，每位家長人手一冊，老師首先讀得爛熟于心，在與家長交流孩子學(xué)習(xí)時，以此作為話題契機(jī)，讓家長去回顧孩子的成長過程，抓住孩子的敏感期，開發(fā)孩子潛能。這樣也可以讓老師與家長的溝通更切中肯綮，也讓老師通過觀察孩子的一舉一動，找到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而在孩子心里播下學(xué)習(xí)的種子。

孩子是天生的學(xué)習(xí)者，年輕的家長們還不了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，他們常常用成人的眼光來看待孩子，來要求孩子，很可能過不了多久，孩子就會討厭學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校的。孩子每天早早回到家，作為家長就應(yīng)該帶著孩子多做體育游戲，多去寬闊的廣場溜溜旱冰，鍛煉孩子的四肢協(xié)調(diào)能力，讓孩子愛上運(yùn)動，而不是枯燥的體能訓(xùn)練、超常人的體育競技，一個7歲的孩子，他需要的是玩，所有學(xué)習(xí)動力來自好玩，不好玩的項(xiàng)目，自然會被孩子屏蔽掉的。對剛剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，父母的陪讀是至關(guān)重要的，這個“陪”重點(diǎn)是陪著孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：家長進(jìn)行一對一的親子閱讀，可以讓孩子真正愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)。所以，我們老師要引導(dǎo)家長有意識地去學(xué)習(xí)，與孩子一道成長。老師要與家長一道形成學(xué)習(xí)共同體。

與陳琴老師結(jié)緣是我的福報(bào)，與經(jīng)典素讀結(jié)緣是孩子的福報(bào)，在經(jīng)典素讀這條路上還有很長的路要走，我想有了我們學(xué)校、家庭、社會的三位一體，會有更多的有志之士加入到這個隊(duì)伍中來，經(jīng)典素讀課程是一定可以落地深根的，一定會在不遠(yuǎn)的未來，看到一群孩子因?yàn)檫M(jìn)行過經(jīng)典素讀課的訓(xùn)練而更加有思想，更加有創(chuàng)造力，更加才情卓越！

?

? ? ? ? ? ? ? 國畫課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?查字典

? ?

? ? ? ? ? ? ? 書法課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 舞蹈課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?武術(shù)課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 周末親子誦讀