這篇 Blog 會(huì)寫很多廢話，因?yàn)槲也皇前阉?dāng)作一篇正式的分享寫的，我是把它當(dāng)作對自己過去一段時(shí)間日記式的回顧與分享的結(jié)合體去寫的，一點(diǎn)不正式，完全是寫給自己看的，順便會(huì)分享給公司的同學(xué)（畢竟要好好建設(shè) A-Geek-Blog）。
為什么想寫點(diǎn)日記式的回顧在這里面？因?yàn)榍岸螘r(shí)間田林同學(xué)安利大家寫日志，看完過后深以為然，所以決定想怎么寫就怎么寫，寫點(diǎn)回顧在 Blog 里面也挺好的，以后再翻來看會(huì)覺得很有意義。
最近看了很多高效學(xué)習(xí)相關(guān)的書，雖然每本書講的都不盡相同，甚至可能有相反的觀點(diǎn)，但是還是收獲挺多的，因?yàn)橹攸c(diǎn)不在于生搬硬套某一本書的方法論，而在于將這些書的中心思想融會(huì)貫通，從大量的方法論中篩選出適合自己的，因此即使有相反的觀點(diǎn)，也并不影響最后的收獲。
不管有多少不同的觀點(diǎn)和方法論，這些書中唯一相同的論點(diǎn)就是——輸出是最好的學(xué)習(xí)，只有輸出才能倒逼自己將知識查漏補(bǔ)缺、深入思考、融會(huì)貫通。之前寫過一些技術(shù) Blog，做過 Spanner 分享，深以為然，逼著自己輸出確實(shí)是最好的學(xué)習(xí)。
我毫不懷疑，如果我不寫這篇 Blog，我這段時(shí)間所看到的、學(xué)到的所有觀點(diǎn)和方法論，在半年內(nèi)就會(huì)被我遺忘 90%。當(dāng)然，更嚴(yán)重的事還不是遺忘，而是我如果不輸出，就并沒有一個(gè)契機(jī)讓自己去把這十幾本書的中心思想、方法論都重新梳理一遍，建立自己的知識體系、系統(tǒng)化的思維，因此不能真正地讓自己有一套高效學(xué)習(xí)的方法論，看過的書約等于沒看過。
為什么想學(xué)習(xí)「如何高效學(xué)習(xí)」
前段時(shí)間為什么一次性看了十幾本高效閱讀、學(xué)習(xí)的書呢，是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間根本不想學(xué)習(xí)，極客時(shí)間專欄打開又關(guān)掉，看一篇已經(jīng)是極限，在技術(shù)上特別沒有學(xué)習(xí)熱情。
想想我 5 月的時(shí)候，一個(gè)周末就能看完一個(gè)專欄，一個(gè)小長假可以看完 2 個(gè)，結(jié)果從 6 月中旬開始，一直到 10 月都是幾乎不學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不學(xué)習(xí)當(dāng)然是因?yàn)樾那椴缓?，根本不想學(xué)，給自己放個(gè)假，但是這個(gè)假實(shí)在是放太長了，成長焦慮像潮水般襲來。
十一長假去了趟廣州，感覺心情一下好了挺多，回來后是真的不想再浪費(fèi)時(shí)間了，想有一些成長，想了個(gè)辦法，既然自己不想「砍柴」，那就「磨刀」吧，然后選了很多快速閱讀、高效閱讀、學(xué)習(xí)方法論的書來看，竟然能看得進(jìn)去，然后就一口氣看了十幾本。
不想砍柴就使勁磨刀，磨得越鋒利，砍柴的時(shí)候效率越高，這么一想，學(xué)習(xí)焦慮也沒那么嚴(yán)重了。
這次磨刀的收獲確實(shí)還不錯(cuò)，推翻了以前自己的一些學(xué)習(xí)方法，總結(jié)一下，以免遺忘，就算遺忘，還能回來再看看，而不用再去重新翻那十幾本書了。
其實(shí)我還有十幾本關(guān)于高效學(xué)習(xí)的書沒看，本來想的是把這幾十本都看完再一起寫，這樣我的思維結(jié)構(gòu)更完善、系統(tǒng)，寫出來的 Blog 質(zhì)量會(huì)更高，但是又想了下，要看完幾十本書是要花很長時(shí)間的（畢竟中間還要穿插一些其他學(xué)習(xí)），這個(gè)戰(zhàn)線拖得太長，前面的都忘了，而且等我看完 30 本，可能我覺得還有 30 本需要看，那我永遠(yuǎn)不會(huì)動(dòng)鍵盤寫這篇 Blog 了，想起 kcc 同學(xué)前段時(shí)間那篇 Blog 的開篇詞：
我不就是這個(gè)想法嗎？
既然 kcc 幫我先實(shí)踐了「完整地做完一件事，而不是做一件完美的事」，我決定和他一樣，就把已有的知識先拿出來糅合一遍吧，這并不阻礙我在未來以更完善的體系去做一篇更優(yōu)秀的分享。
一、定義高效學(xué)習(xí)
如何定義高效學(xué)習(xí)？這么一問可能大多數(shù)人可能都不用思考就會(huì)馬上想到這個(gè)公式：
學(xué)習(xí)結(jié)果 = 學(xué)習(xí)效率 * 學(xué)習(xí)時(shí)間
也許大多數(shù)人對高效的理解就只是在「學(xué)習(xí)效率」這個(gè)方面，認(rèn)為只要提升「單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率」，就是高效。
但是我認(rèn)為上面的公式在一定程度上是不完善的，如果只是應(yīng)試的話，上面的公式是合理的，但是對已經(jīng)工作的人來說，我們的學(xué)習(xí)不止是為了應(yīng)對短期挑戰(zhàn)，更多的是為了提升自己長期的競爭力，因此可能下面這個(gè)公式才是正確的：
學(xué)習(xí)結(jié)果 = 學(xué)習(xí)效率 * 學(xué)習(xí)時(shí)間 - 知識衰退速度 * 衰退時(shí)間
我們學(xué)到的東西不是永恒存留的，如果不能內(nèi)化，那么它會(huì)隨著時(shí)間的推移而漸漸被遺忘，最極端的情況是完全遺忘，學(xué)了等于沒學(xué)。因此我們?nèi)绻豢串?dāng)前，那么學(xué)習(xí)效率也許很簡單就能被量化，但是把時(shí)間線拉長，如果你的留存知識太少，那么等于你的學(xué)習(xí)效率降低了，你花了 20 小時(shí)學(xué)到的東西，在未來基本什么都不剩，學(xué)習(xí)效率幾乎為 0。
因此我對「高效學(xué)習(xí)」的定義是：
提升學(xué)習(xí)效率，減少知識衰退。
提升「學(xué)習(xí)效率」的關(guān)鍵因素：
- 學(xué)得進(jìn)去、感興趣（取決于學(xué)什么）
- 單位時(shí)間內(nèi)學(xué)得快（取決于怎么學(xué)、學(xué)習(xí)方法論）
影響「知識衰退」的關(guān)鍵因素：
- 內(nèi)化（融會(huì)貫通、輸出）
- 應(yīng)用
二、學(xué)什么
1. 當(dāng)下感興趣的
『興趣』可以影響大腦對一件事的專注程度，如果對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣，那就很容易專注，學(xué)起來也不那么痛苦，是提高效率的關(guān)鍵。
我非常贊同《麥肯錫高效閱讀法》中提到的——“無法引起求知欲的書，即便買回家也沒有意義。如果閱讀的時(shí)候感到索然無味，沒有學(xué)到任何知識，那才是在浪費(fèi)時(shí)間”。
當(dāng)我們對一本書、一個(gè)知識點(diǎn)毫無興趣的時(shí)候，其實(shí)是很難學(xué)進(jìn)去的，即使強(qiáng)迫自己學(xué)了，效率也是很低的，因此『對即將學(xué)習(xí)的知識感興趣』是提高效率的關(guān)鍵。
什么才算興趣
其實(shí)這里說的『興趣』和我們平常所說的興趣不同，在這里，只要『能引發(fā)求知欲』的，就是『感興趣』的，并不一定要是達(dá)到『喜歡』的程度，如果是『喜歡』的話，我只喜歡看小說（我已經(jīng)七八年不看小說了，要是時(shí)間都拿去看小說，那學(xué)習(xí)時(shí)間為 0），但是如果是『引發(fā)求知欲』的話，可能是金融、政治、歷史、技術(shù)等等這些有知識密度的東西。
所以這里的『感興趣』可以等價(jià)替換為『有求知欲』。
如何培養(yǎng)興趣（求知欲）
學(xué)習(xí)是反人類的事，求知欲大概是需要培養(yǎng)的，很難天生具備。
我喜歡看書，但是我真的不是『喜歡』，只是因?yàn)槲抑揽磿茏屛曳e累知識、思考更多，最后提升我的能力，使我達(dá)到生活目標(biāo)、社交目標(biāo)、工作目標(biāo)。
因此，如果我沒有目標(biāo)的話，或者這個(gè)目標(biāo)根本不需要提升能力去達(dá)到的話，我是絕對不會(huì)看書的。
有求知欲，是因?yàn)槟阒肋@個(gè)知識或者能力可以幫助你達(dá)成目標(biāo)，那么培養(yǎng)求知欲的關(guān)鍵在于——發(fā)現(xiàn)問題、找到目標(biāo)。
人都是功利的，只有當(dāng)你有一個(gè)想要達(dá)到的目標(biāo)，且你明白學(xué)習(xí)可以幫你達(dá)到，你才會(huì)有求知欲。
我最近為什么不想看極客時(shí)間專欄呢，其實(shí)除了心情不好，還有一個(gè)問題是『我沒有很想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)』。
- 我沒有很想要繼續(xù)學(xué)習(xí) Spanner（因?yàn)閷W(xué)了也用不上，我們根本不用 Spanner）
- 我沒有很想要繼續(xù)了解高并發(fā)（因?yàn)閷W(xué)了也沒用，我們的 RPM 才幾十、幾百）
- 我沒有很想……xxx
因?yàn)橐陨系氖露紵o法讓我獲得工作上的即時(shí)收益，所以并不能成為我『很想達(dá)到的目標(biāo)』，因此不會(huì)引發(fā)我的求知欲。
因此在這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)技術(shù)相關(guān)的知識并不是我最好的選擇，它不能讓我以比較高的學(xué)習(xí)效率去學(xué)習(xí)。
這時(shí)該怎么辦呢？
此時(shí)應(yīng)該主動(dòng)『發(fā)現(xiàn)問題、找到新的目標(biāo)』。
比如我發(fā)現(xiàn)，我們團(tuán)隊(duì)目前更偏向業(yè)務(wù)而不是技術(shù)，業(yè)務(wù)占據(jù)了我們太多時(shí)間而無法有足夠的時(shí)間做技術(shù)改進(jìn)、還技術(shù)債，那么如何讓團(tuán)隊(duì)能更高效地解決業(yè)務(wù)問題，騰出更多時(shí)間來做技術(shù)就是我思考的目標(biāo)。
此時(shí)我對『時(shí)間管理』、『高效溝通』、『團(tuán)隊(duì)管理』等領(lǐng)域的知識就有了求知欲，因此目前的最優(yōu)決策是學(xué)習(xí)以上領(lǐng)域的知識。
并且當(dāng)你有求知欲時(shí)，你往往是帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)的收獲會(huì)更多、思考會(huì)更深刻。
2. 元知識（meta-knowladge）
大家一定聽過『磨刀不誤砍柴工』這句話，『刀』是『砍柴』的工具，它是『砍柴』效率的影響因素之一，是基礎(chǔ)。
Meta（元） 這個(gè)英文前綴被西方哲學(xué)界賦予的意義是——關(guān)于某事自身的某事，meta-knowladge（元知識）是“關(guān)于知識本身的知識”的意思。其實(shí)世界上的所有知識并不對等，它們是有層級之分的，某些知識是學(xué)習(xí)另一些知識的基礎(chǔ)，比如學(xué)好了數(shù)學(xué)，再去學(xué)分布式經(jīng)典算法，就會(huì)很容易理解。比如整理出了『如何高效學(xué)習(xí)』的方法論，再去學(xué)習(xí)其他東西，那么效率也會(huì)變高。知識與知識之間，可能有乘數(shù)關(guān)系，而不是單純的加法關(guān)系。
強(qiáng)烈推薦成甲的《好好學(xué)習(xí)》，其中講到的『臨界知識』的概念，其實(shí)就類似于『元知識』，也就是事物更加底層的結(jié)構(gòu)與規(guī)律，這些知識是真正值得花時(shí)間學(xué)習(xí)的。
三、怎么學(xué)
1. 系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化
如果想要學(xué)習(xí)時(shí)間管理，不管是公眾號還是博客還是書籍，都有一大堆，很多人選擇從公眾號、知乎等地方學(xué)習(xí)，其實(shí)并不好，因?yàn)檫@些知識太碎片化。只有系統(tǒng)化的知識，才能在我們的大腦中重新消化、融會(huì)貫通，變成結(jié)構(gòu)化的思維，只有它變成一張網(wǎng)才足夠牢固地存在于我們的大腦中。
因此學(xué)習(xí)不是只學(xué)某個(gè)知識點(diǎn)就夠了，而是要學(xué)習(xí)與解決某一類問題相關(guān)的所有核心能力，形成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，重組成為自己的結(jié)構(gòu)化思維。
因此建議學(xué)習(xí)某一類知識時(shí)，不要只是看一篇公眾號文章，只是搜一個(gè)知乎問答，而是應(yīng)該尋找系統(tǒng)化的資料，相關(guān)領(lǐng)域的書籍，大量閱讀后總結(jié)提取成為自己的結(jié)構(gòu)化思維。
如何系統(tǒng)化學(xué)習(xí)新領(lǐng)域
不建議直接從經(jīng)典的書開始精讀，因?yàn)檫@些書往往信息密度太大，很容易打擊新手的信心。
不過如果有一本經(jīng)典的書本身就非常系統(tǒng)化的涵蓋了你要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域的所有知識，可以先翻看一遍，大概知道這個(gè)領(lǐng)域涉及到哪些知識點(diǎn)，但是由于經(jīng)典的書往往比較難讀，你就先不要認(rèn)真讀，應(yīng)該先快速翻閱，大概知道它有講什么東西就行，大概花費(fèi) 1～3 小時(shí)就能讀完，然后去讀非常多的相同領(lǐng)域的簡單的書，評分低沒有關(guān)系，因?yàn)槟憧梢愿鶕?jù)內(nèi)容質(zhì)量調(diào)整自己的閱讀速度、閱讀重點(diǎn)，這些簡單的書往往都是或多或少圍繞著經(jīng)典理論講的，因此在讀了很多簡單的書后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的經(jīng)典理論特別是重要的經(jīng)典理論都已經(jīng)被講到了，你已經(jīng)有一些概念了，此時(shí)再重新回去看之前看不進(jìn)去的經(jīng)典的書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)格外好理解。
《洋蔥讀書法》中有一段非常好：
如果我們讀《西方哲學(xué)史》就會(huì)感覺到很大的壓力，但如果我們選擇先讀《蘇菲的世界》，很容易就能看懂。假如覺得《蘇菲的世界》很難閱讀，怎么辦？可以找一本圖解版的來閱讀，也就是“降低難度”。
當(dāng)難度降低了以后，我們進(jìn)入心流狀態(tài)會(huì)變得容易。如果感覺讀書很無聊，就試著增加一些趣味性的東西也能夠讓我們快速進(jìn)入心流狀態(tài)。這里再強(qiáng)調(diào)一遍，雖然有些難，但是能夠達(dá)到心流狀態(tài)的人，能夠很輕松地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
所以提升閱讀能力的過程實(shí)際上是這樣的：最開始進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域，可以試著先從一些入門級的書著手。
因此進(jìn)入新領(lǐng)域應(yīng)該：
- 如果有一本經(jīng)典的書確實(shí)非常系統(tǒng)化地串聯(lián)了所有知識，那么可以先簡單翻閱，知道大概講了什么，但不求看懂，腦中有個(gè) Road Map 即可
- 先從簡單的書讀起，看不懂則可以不斷降低難度
- 回去讀經(jīng)典的書，使用這些優(yōu)秀的書進(jìn)行深閱讀
2. 書不用讀完
很多人以為系統(tǒng)化學(xué)習(xí)就是要讀完一本書，其實(shí)不是的，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是以書為單位，而是應(yīng)該以概念（也就是知識）為單位。
讀書不是目的，只是獲取知識的途徑，不一定要從頭到尾讀一本書，應(yīng)該是獲取想要的知識即可。如果遇到知識密度低的部分，可以速讀，遇到不是自己想學(xué)的知識的部分，可以跳過不讀，不應(yīng)該將自己的思維以『書』為單位進(jìn)行約束，而是應(yīng)該以『知識』為單位。
3. 閱讀技巧
- 用手指引視線可以提高閱讀速度
我們?nèi)绻麑⑹种阜旁跁囊粋?cè)，隨著我們的閱讀一直垂直往下移動(dòng)，移動(dòng)速度應(yīng)該比眼睛快一點(diǎn)，也就是指導(dǎo)我們的眼睛繼續(xù)往下讀，則可以明顯提高閱讀速度。 - 思維導(dǎo)圖可以作為復(fù)習(xí)的依據(jù)
可以使用思維導(dǎo)圖記下重要的關(guān)鍵詞，作為復(fù)習(xí)的依據(jù)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)看過這本書，往往在看到關(guān)鍵詞的時(shí)候就能聯(lián)想起知識點(diǎn)，不用一句句摘抄。 - 有效減少筆記的方式
我們在讀信息量比較大的書時(shí)，往往喜歡劃重點(diǎn)，但是在我們第一次讀時(shí)，感覺哪里都是重點(diǎn)，等我們讀完后，理解了一些知識后，發(fā)現(xiàn)很多不是重點(diǎn)的句子也被我們劃了重點(diǎn)，一本書變得很亂。
對于這種信息量大的書，我們可以先讀一遍，在覺得重要的地方、章節(jié)進(jìn)行折角。
等讀完這本書后再回去讀第二遍，再對覺得重要的地方進(jìn)行折角，第一遍時(shí)折過角但是第二遍發(fā)現(xiàn)不重要的，就可以取消折角。
然后再讀第三遍，此時(shí)還覺得重要的信息則可以進(jìn)行標(biāo)注。
通讀折角 --> 重讀再折角 --> 再讀標(biāo)注
這種方式可以有效減少無效筆記。
寫在最后
從下午 2 點(diǎn)到晚上 9 點(diǎn)一直在寫這篇 Blog，中間劃水時(shí)間不少，深深地感覺到，學(xué)習(xí)容易輸出難，寫到一半的時(shí)候就已經(jīng)不想寫了，但是逼自己今天必須寫完，哪怕質(zhì)量低一些，只要能強(qiáng)迫自己梳理自己的知識就行，今天梳理一遍，即使質(zhì)量不那么高，那以后在這個(gè)基礎(chǔ)上再梳理一遍，一定會(huì)比現(xiàn)在更好。如果總以「不夠完美」為理由不進(jìn)行第一次梳理，那么永遠(yuǎn)都不會(huì)有「更好」的時(shí)候。
