你了解正面管教嗎？相信很多人會說：了解呀，不就是溫柔而堅定嘛，不就是不吼不叫的正面教育嘛，聽起來美好，做起來有點難......這些，讓我想起了莎士比亞的名言：There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.（一千個人就有一千個哈姆雷特）。
今天，是我第二次走進正面管教的課堂。這次又是一次思想認識層面的洗禮。上完課后，心情與今天的天氣一樣：陽光明媚、無限好！
第一次，是學校組織的，對全體新教師的入職培訓，完完整整的兩天，豐富的角色扮演活動，加上和老師們在一起頭腦風暴，深深地讓我感受到語言的力量有多么強大。很多時候，“說教”者明明一片寸草心，但由于言辭的不恰當，常常會被曲解，不僅無法達到教育的效果，反而將受教育者的心門推向千里之外。
第二次，就是今天。受好朋友的邀請，我再次走進正面管教的家長課堂。雖然有些活動，已經體驗過，沒有什么太多的新鮮感。但是，導師的的智慧，讓我再一次很走心的被觸動到。
一、顛覆了我對“情緒”的認知
“情緒”這東西，它既不是“天使”也不是“怪獸”，而是如同肌膚、血肉、骨骼一樣的，與生俱來的東西。只要是個有血有肉的正常人，就一定會有情緒。
情緒它是流動的，需要一個出口來表達，來釋放；情緒它是凝固的，曾經未被善待的情緒，會累積，會囤著；情緒它是可變的，它會披上各種外衣，混淆我們的意識，誤以為是：性格、習慣、基因遺傳等等。
回想我的成長之路，在以“才子”而聞名古今的老家，學習的氛圍十分濃厚。所以，我的潛意識里，文化成績就是衡量自己“行不行”、“好不好”不可動搖的鐵桿標準。所以，成績中不溜的小小我，在成長的歲月里，就是這么一直“努力”著，卻一直“平凡”著的一根小小草。雖然我的父母不會因為學習而強迫我什么，但是，生性好強的我，面對解決不了的學習困難，總是無比懊惱，“悲傷”的小情緒總是籠罩著小小的我。
如果，現在我的面前有一個機器貓的“時光穿梭”抽屜。我一定要穿梭到從前，用“共情”的語言來對話那個小小“不開心”：你感到很失落，是因為總是考不到滿分，你希望得到老師的表揚與同學的鼓勵。
如果，當年的小小“不開心”，總能聽到這句“共情”的話，就不會像現在這樣，很多時候，就連與最親的媽媽之間，都羞于表達情緒，甚至不舍得說一句“我知道你辛苦了”之類溫情的話語。即使，我真的理解，即使，我真的知道。但是，我總是表達錯誤，每當媽媽向我抱怨的時候，我就會不由自主地說：“我知道你很累，但是我過得也不輕松”。
這樣的語言，不就是堵住了，媽媽想表達情緒的出口嗎？這樣，還能產生心的鏈接么？還能產生友好的對話嗎？呵呵，當然不能！
二、挑戰來了，母親該如何應對
在親子關系中，家長屢屢受到孩子帶來的挑戰，這些挑戰，若寫在紙上，一張海報都寫不完：不聽話、哭鬧、頂嘴、沒有動力、語言粗俗、打斷別人談話、寫作業問題、起床麻煩、睡覺麻煩、說謊、咬人、打架、沉迷網絡/游戲、不做家務、物質化、爭奪權力......是不是，這些里面，總有一點、兩點、三四點屬于自家的孩子？
沒錯，其實，家長不必驚慌、更不必自責，這些挑戰，只要是孩子，都會有，不管中國的，還是別國的，都有。沒毛病的完美孩子，存在嗎？真的，不存在！
但是，你所期待培養出來的孩子是怎樣的？自信、自律、責任感、有勇氣、渴望合作和貢獻、良好的溝通技能、解決問題的能力、自我激勵不斷學習、恪守工作道德、誠實、幽默、快樂、靈活、健康的自尊......與之前的挑戰對比一看，實在相差甚遠，不忍直視。
可是，往往當挑戰來臨時，也就是契機來臨的時候。例如：挑戰中的“打斷別人講話”是不是可以成為建立“良好的溝通技能”的有利時機？“寫作業問題”是不是可以成為培養“自我激勵不斷學習”的最好機會呢？
這正如課堂上孩子看似與書本無關的發言，老師若能抓住孩子靈感的火花，變成教育的契機，那真是寶貴到可遇而不可求。
我遇到挑戰了嗎？當然遇到了，一歲六個月的女兒，最近總是哭。想到孩子在母乳喂養的嬰兒時期，安靜的性格猶如天使般可愛。為什么會變化如此之大？我仔細地想了想，是不是因為工作，我離開了她快兩個月的原因？
如何療愈孩子的安全感的缺失？我把困惑告訴了小綠導師，導師對我的建議是：多摸一摸孩子，增加肌膚的接觸。我馬上說：“我媽媽從孩子出生后就會幫她做撫觸操”。導師立即說：“不是你媽媽，而是你”。一句話，把我點醒。讓我想到在專注力課里聽到的一個猴子的故事。
專注，首先是安全。猴子如此，更何況萬物之靈的人類呢？
于是，今天晚上，我陪女兒睡覺的時候，與往日不同，我用手掌輕輕地撫摸她的腳趾，在撫摸腳趾的時候，她樂得呵呵笑，我給每一個腳趾頭安上音符“do re mi fa sol la xi "，沒想到女兒也隨著我唱“do do re re mi mi......"一直唱完了七個基本音級。
隨后，我繼續撫摸女兒的后背與肚肚，并且輕輕地告訴她：“媽媽摸著寶寶的背，媽媽摸著寶寶的肚肚”。這時，黑暗中，我看見女兒的眼睛睜得大大的，感受著我的撫摸，更讓我驚喜的是，她側身，用雙手緊緊擁抱我，嘴里輕聲地念著：媽媽、媽媽、媽媽......每聲“媽媽”之間隔三秒左右，每聲媽媽都叫得很清楚，叫了8聲“媽媽”。然后慢慢轉過身，漸漸進入夢鄉。
激動的我，真的感受到孩子與我，通過正面管教的肌膚接觸的方式，產生了心靈的鏈接。我總算可以為這個虧欠的分離，彌補孩子在心靈上受到的創傷。一歲的孩子，這么小，都知道主動緊緊擁抱，不停的喊著“媽媽”。這就是生命，這就是教育里的：激揚生命。在糾正行為前，一定一定要先與孩子建立鏈接，鏈接才是一切的通行證。
為師者，父母心，通過與孩子親密關系的修補的這件事情。也警醒了我，作為班主任工作的教育方式與方法。
冰心說：愛就是一切！今后，我要用正面管教的理論與工具，好好踐行這句教育的真理！學習，不停止，永遠在路上......
