? ? ? ? 培養全面發展的人

? ? ? ? 重讀教育家蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》一書的前言部分，給我感受最深的是學校立足培養全面發展的人。文中指出:“學校教育的理想是培養全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者。學校教育給學生的和學生給予社會的一切，其最終目的是一致的，那就是培養具有清醒的理智、高尚的心靈和靈巧的雙手的人，能以尊重態度對待其他社會成員的，善于珍惜、愛護和尊重他人的勞動、精神尊嚴、智慧和優美之點的人?！?/p>

? ? ? ? 學校要重視學生的勞動教育， 特別重視那種大公無私的勞動。 因為勞動本身使孩子感到快樂，孩子從勞動過程中得到滿足。孩子們也應當從勞動中，在充實自己的知識中，在為人為社會創造物質和精神財富中體驗到快樂。

? ? ? ? 隨著人們生活水平和生活質量的提高，有些孩子沒有學習的動力甚至不愿學習、厭惡學習、放棄學習， 我們怎樣才能使每個學生都能以掌握知識的頑強不懈的勞動去滿足他們各自顯示自己的力量和才能，即確立自己尊嚴的意愿呢？這需要我們引導孩子具有自己的內在精神世界，有自己的精神信仰，以個人的尊嚴感、榮譽感和自豪感獲得動力，體驗到幸福。

? ? ? ? 前幾天我和孩子一起觀看了張桂梅的楷模事跡。張桂梅在云南大山深處創辦免費女子高中及她辛苦付出的經歷很感染人，孩子看了會很觸動，并能感悟到:原來人活著是為了讓更多人更好。張桂梅在管理學校時也是滲透了從思想入手的理念，領著全體教師重溫入黨誓詞，讓全體學生學習革命人士事跡，所以條件再艱苦教師們也在堅持努力工作，學生們天不亮就起床，晚上十點多還在學習，去食堂吃飯的路上都是小跑。他們的動力就來自心中的信仰和信念。所以積極腦力勞動的根源在于個人的思想意識。

? ? ? 必要的體力勞動同樣能讓人體驗到快樂和滿足，還能培養人的責任感意識。平時讓孩子做飯、洗衣，打掃衛生等，做這些家務勞動還可以讓孩子早日掌握基本的生活技能。前幾天我們這里突發疫情，很多在家的大學生參與了志愿者活動，季集村的一名初一學生也成為了村里的防疫志愿者，這些特殊的勞動經歷會成為他們一生的財富，伴隨他們更好地成長！

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基在文中指出:必須使勞動充滿豐富的智力活動，使科學和技術滲透在日常的勞動活動之中。記得上學期的假期里，班主任袁老師在班級里開展了“生活的藝術”線上交流活動，要求每名學生提前備好食材，創作至少三樣菜:一盤熱炒菜、一盤涼拌菜，一盤水果拼盤。做好后為每樣菜取名，分享到群里。我們發現，孩子們不但菜創作的好，而且菜名創作的新穎別致，令人驚嘆。這樣的活動不僅鍛煉了孩子的動手能力，更發揮了孩子的聰明才智，孩子從中體驗到了存在感、價值感和幸福感。經常開展這樣的勞動實踐活動是非常有益于孩子的成長的， 因為勞動與智力生活的結合對于人的全面發展非常重要，人在智力發展上的每一個階段都有一個相應的勞動技能和勞動成熟程度的特定階段相對應的。

? ? ? ? 人的全面發展同個人興趣密切相關。所以學校集體中的興趣、愛好、才能應該是多種多樣、豐富多彩的。“學校和老師應該力求使每個人的個性得到充分的發揮，要在每一個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的‘機靈點’，這要求我們在學校中要開展豐富多彩的活動，教師在活動中察覺孩子的天賦，并促使其才能進一步發展，設法使學生在課外時間能過豐富的智力生活，并使這種生活能影響集體在精神上的發展，提高全體學生的智力水平，并努力發展天資較低的學生的才能?！弊龅竭@些是有難度的，有些孩子的天賦和興趣被不斷重復的刷題所覆蓋，最終消失。而有些孩子的天賦和興趣如果有身邊人的支持，有可能受益終生。我了解到一個孩子，有畫畫的天賦，從沒上過輔導班，且本人特別喜歡設計動漫。父母就為它準備了電腦，學習之余她就在電腦上畫動漫。高中時，老師勸她說:“學學素描吧，如果按藝術生高考，你有機會上清華。”她搖搖頭:“我不喜歡素描?！贝髮W時她選了環境類的專業，可每當有空閑時間，特別是周末，她仍會做她喜愛的動漫，有時到校外活動時賺些生活費。我猜想，這個女孩子大學畢業后，定會從事與動漫相關聯的工作，因為唯有喜愛才能愿做，才能做好。這個女孩就是把自己的天賦發展為了自己的興趣，必將受益終生，在她成長的道路上，父母的支持非常重要！?

? ? ? ? 每一個孩子都是獨特的、與眾不同的個體。我們要站在孩子的角度，像陶行知說的那樣，把自己變成小孩子，遵循孩子成長的規律，尊重理解他們，力求讓更多的孩子獲得更好、更全面的發展。

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