女兒很晚才開口講話，相比較同齡的小朋友，理解力和語言表達能力都發育的慢一些，如今4歲半了，還時常表現出小小孩的樣子，比如要什么東西必須馬上得到否則就哭，而且好久才能平息；喜歡盯著一個東西觀察好久，嘴里還念念有詞；喜歡自娛自樂，不太合群；如此這些，有的人覺得可愛，也有人會說有問題。很早就有朋友建議我帶她去做感統訓練，那是我第一次聽到這個詞，之后開始有意留意這方面的信息，但一直沒有帶她四處“求醫”。打聽到有的機構開設較嚴格的訓練課程，甚至有的老師會體罰學生，想想不去也罷，順其自然總好過可能帶給她的傷害。

? ? ? ?后來班上新來了一個小朋友，他在學?；静徽f話，看起來反應也比較慢。跟她媽媽聊到孩子的問題，她說一直在機構訓練，已經兩年多了，并且推薦了一個據說很多人天南地北跑優選下來口碑很好的老師給我。就這樣認識了李老師，也是李校長。

? ? ? 第一次去李老師那邊，經過二樓休息區的時候，看到很多滿面愁容的家長，立馬感受到了緊張的氣氛。李老師是個很平和的人，跟他說了女兒的情況，他說其實不是什么大問題，即便不去管她，以后慢慢都會發展起來的，只是時間問題，當然他很愿意幫忙協助她成長。臨了說，跟你交流比跟其他家長輕松多了，他們太焦慮。預約好課程后，李老師把我拉進家長互助群，果然體會到他所說的焦慮，每天看到的留言都是各種擔心：“在外面玩的時候別的孩子不喜歡我們怎么辦啊?”“馬上上幼兒園了，我們肯定跟不上，怎么辦？”“小朋友做什么事情總是做做就走神了怎么辦？”“別的家長告訴我孩子今天在學校打別的小朋友了怎么辦?。俊苯裉煨∨笥丫尤恢鲃覺X了，真是意外驚喜，他要是能經常這樣該多好啊”“看到一個報道，某某孩子有特異功能呢，我們這里XX孩子這方面也有天賦啊，哎，只有這類孩子才這樣吧?！?/p>

? ? ? 跟李老師了解到，他這邊一共收了100多個孩子，還有個別外省的，其中有超過三分之一的孩子只是專注力、理解力、人際交往方面有或多或少的跟別的發育遲緩，有不到一半的孩子診斷為自閉癥。自閉癥先天的比例有多高我不好說，而我身邊真實的例子，女兒班上那個男孩，本來和她差不多情況，只是說話晚一點，理解的慢一些，媽媽很著急，過早地送去機構做高頻訓練，結果孩子一下子接受不了太多所謂的引導，導致現在不愿意說話，跟最親近的媽媽話也很少，不得不歸為自閉癥兒童。

? ? ? 李老師因為教學理念跟別的機構不一樣，深得家長和孩子的喜歡，也是我比較欣賞和認同的。他比較注重情商的啟發，而且形式多樣化，最關鍵的一點，他總是不緊不慢地安排每個小朋友的課程進度，鼓勵家長經常帶孩子出去玩，完全不介意曠課，希望調動家長和孩子之間的互動。而家長又在做什么呢？每次上課的時候，我在觀察整個過程中孩子的表現和老師的引導方式，也會時不時看看別的家長，有的媽媽在聊天，有的在玩手機，還有奶奶輩的在織毛衣，偶爾起身看一下孩子有沒有鬧。有一次他們說話聲音實在太大完全聽不到里面說什么，我只好請他們聲音小一點。就像李老師說的，很多家長以為把孩子送過來就行了，一周一次不夠，那就兩次三次甚至天天來，反正為了孩子舍得花錢。家長該干嘛干嘛，反正老師有辦法。在家里是什么情況，就可想而知了，至少我跟部分家長聊天，內容都是孩子的種種她們不滿意的表現，而非進步的地方，可見問題還在那里，家長的行動完全沒有跟上，只是不停地擔心、無奈。而這樣的所謂問題孩子，是更需要家長的關注、鼓勵和引導的。

? ? ? 雖然接觸李老師已經大半年的時間，但是我們上的課程其實很少，平均每周不到一次，而我也觀察到了孩子一點一滴的變化。眼看著他們的教學環境在改善，師資力量在增強，課程內容也越來越豐富，甚至如我預期的以后會開辦收費的家長課堂，可是我卻擔心，因為大部分人容易陷入一個怪圈，仿佛我們自己缺少的都可以通過花錢來得到，而我們自己只需要拼命賺錢就好了。

? ? ? 很多家長口口聲聲說愛孩子，可是怎么愛，這真是一門必修課，不是掛在耳邊表表決心、或者表示你的無奈那么簡單。如果像有些人所說 ，孩子的問題都是家長的問題，那么我們家長需要改變的太多了。

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