那天與ch交流，她說自己找不到成長的導(dǎo)師，心里覺得很迷惘，說著說著，對方傳來了一句：你愿意成為我的導(dǎo)師嗎？

導(dǎo)師？我著實吃了一驚。不過馬上意識到這應(yīng)該是說笑而已。我只能算是她的師兄，目前唯一可以安慰的，也只是比她多發(fā)一些文章而已，哪能達到“導(dǎo)師”這個級別？

不過看她那份認真與執(zhí)著，我內(nèi)心也有了因被他人欽佩而帶來的歡愉、自豪的滿足感，很高興地說：好吧，如果可以，我愿意做你的導(dǎo)師。希望你能向我學(xué)習(xí)，就如我向你學(xué)習(xí)一樣。

導(dǎo)師的樣子是怎樣的？《百年孤獨》作者加西亞－馬爾克談到自己剛開始寫作的情形：有一天自己躺在床上讀〈變形記〉，讀后興奮地跳下床，自言自語地說：“如果小說可以這樣寫的話，那我也能行！”于是就滿懷信心地開始了創(chuàng)作。這些年，我也直接或間接了解到某些“導(dǎo)師”的言行與做法，老實說，我也可以套用加西亞－馬爾克的話：“如果導(dǎo)師可以這樣當?shù)脑挘俏乙材苄校　?/p>

這樣想著，我也就馬上進入“角色”了，頭腦也轉(zhuǎn)得飛快，像是突然來了靈感，就與她聊了一些要求――也當是對我自己的要求吧――每天堅持做一件事，就是：寫！還初步定了規(guī)則，先交押金（比如1000元），每天寫1000字吧，哪一天不寫，就罰100元。當然，很特殊很特殊的情況除外。

寫的好處不容我多說，多年來，我在堅持閱讀與書寫。雖然沒有定下任務(wù)，雖然也會有偷懶、走走停停的情形，但自己始終沒有忘記這個成長的路徑：閱讀，思考，書寫，及時記錄自己的一些感悟。而且，寫出來的東西很多還達到了發(fā)表的水平。在這過程中，我也體會到了收獲成長帶來的幸福快樂。

當然，我很希望在前行當中，能有人結(jié)伴同行。前些年，我在學(xué)校中組織了一些年經(jīng)的班主任，通過網(wǎng)絡(luò)研討的形式進行“工作半月談”，加入全國自主化管理課題組，與來自全國各地同行們展開交流。我積極發(fā)動班主任開展寫作，記錄工作生活的點滴，一些年輕班主任如llj、lhc等老師寫的文章還入選《班主任管理法則》一書；呼吁老師們加入網(wǎng)絡(luò)論壇，與優(yōu)秀同行們交流心得；看到有人喜歡讀書、思考，就很高興，主動借書給他們……

更讓我想不到的是，在自主化實驗組，我與本縣的一位年輕教師wsd在網(wǎng)絡(luò)里相遇，我們懷著共同的目標，遠赴河南自費參加班主任工作論壇交流會，就這樣，兩個素不相識的人在廣州碰面，我們的火車票是她托在廣州工作的學(xué)生代買的。

看到這些與自己“尺碼相同”的人，我會由衷的開心，為自己又多了一些志同道合的人而高興。

但是，正如某人所說的“有些人，走著走著就散了”一樣，以上的這些，漸漸地成了“曾經(jīng)”――“半月談”因多種原因中途夭折了，那些年輕的班主任老師也在工作、生活的重壓之下逃避了，連wsd老師也在我的視野內(nèi)消失了……

“問有誰共鳴？”這條路上，我是孤單的獨行客。雖然一直在尋找，但自己深知，這是可遇而不可求的。確實，在這多元的世界里，尋找與自己“尺碼相同”的人何談容易？聚散依依是人間常事，有的人，彼此之間，或只是碰上一面，別后就永遠消失在人海之中，而能夠相互走上一程的，已經(jīng)相當?shù)牟灰琢恕?/p>

那英在《春暖花開》中深情歌唱：“如果你需要有人同行，我愿意與你走向未來。”希望這是一場美麗的遇見。記得李開復(fù)說過，幫助他人實現(xiàn)夢想，是唯一比實現(xiàn)自己的夢想更有意義的事情。我能做得到么？

其實，導(dǎo)師也好，師兄也罷，只要能一起同行，自己是什么，又何必在乎？