案例一：記憶《蒹葭》
蒹葭譯文及注釋
譯文
河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。 意中之人在何處？就在河水那一方。
逆著流水去找她，道路險阻又太長。 順著流水去找她，仿佛在那水中央。
河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何處?就在河岸那一邊。
逆著流水去找她，道路險阻攀登難。 順著流水去找她，仿佛就在水中灘。
河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何處?就在水邊那一頭。
逆著流水去找她，道路險阻曲難求。 順著流水去找她，仿佛就在水中洲。
注釋
1.蒹（jiān）：沒長穗的蘆葦。葭（jiā）：初生的蘆葦。蒼蒼：鮮明、茂盛貌。下文“萋萋”、“采采”義同。
2.蒼蒼： 茂盛的樣子 3.為：凝結成。
4.所謂：所說的，此指所懷念的。
5.伊人：那個人，指所思慕的對象。
6.一方：那一邊。
7.溯洄：逆流而上。下文“溯游”指順流而下。一說“洄”指彎曲的水道，“游”指直流的水道。
8.從：追尋。
9.阻：險阻，（道路）難走。
10.宛：宛然，好像。
11.晞（xī）：干。
12.湄：水和草交接的地方，也就是岸邊。
13.躋（jī）：水中高地。
14.坻（chí）：水中的沙灘
15.涘（sì）：水邊。
16.右：迂回曲折。
17.沚（zhǐ）：水中的沙灘。
案例二：用思維導圖繪制《大洋和大洲》
案例三：地點定樁記憶
品悟暢寫大語文觀
語文教育，是以人獲得更好的身心發展為基點的，尊崇以人為本的教育理念。
（地點一：規范字牌子：一顆深色的心被牌子打成了人的形狀，和本子一樣薄）
語文教育在注重學生語言表達的同時幫助學生形成良好的思維方式、培養學生美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。
（地點二：繩筆：繩子捆著四位方形的大力士，因為他們偷吃學生的肝和心，）
語文是情智雙修的學科。
（地點三：除濕機：輕輕的把紙吸進去，出來兩個雪花形狀的紙殼）
語文知識教育和思想道德教育相輔相成，“文”和“道”可以兼顧。
（地點四：牙簽盒：用牙簽插著一塊芝士，思考為什么會這么香呢，聞著味道這么好）
語文能力的提升來自于閱讀與寫作能力的雙提升。
（地點五：筆筒：里面倒出來越南的毒品和血）
閱讀是相伴學生一生的事情，它的作用不僅僅在于完成在校期間的學習，更應貫穿到生活的方方面面，閱讀應是影響人一生的習慣。
（地點六：顯示器：播放我的一生的紀錄片，包括在學校的學習，還有看書的畫面）
國學底蘊的培養對于學生的身心發展起著至關重要的作用，同時也是對語文能力潛移默化的影響。
（地點七：激光打印機：打印出一個小學生的身體和心臟來，）
寫作須從自由出發，注重趣味教學，激發學生的寫作興趣和創作欲望 ，真正實現暢寫作文。
（地點八：滅火器：我抱著滅火器在自由泳，很感興趣）
寫作須從生活出發，拓展學生思維，讓學生真正體會到好文章來源于生活，生活即文章。
（地點九：裝訂機：學生寫在文章里的小兔子跑了出來，生龍活虎的到處跑，被裝訂機釘住了）
寫作是對學生創造力的考察，故有效激發學生的想象力是必要的途徑。
（地點十：針式打印機：打印機噠噠噠的創造出一個大力士）
寫作是對學生整體語文能力的考察，語文能力應是學生對于語言表達、生活感悟、文化熏陶、做人做事的整體體現。
（地點十一：花：聞著花的香味，看著像火一樣的花朵，不管什么人都無法用語言表達出來）
案例四：思維導圖記憶
品悟閱讀課程體系
一、注意力訓練
誦讀經典國學內容，講述歷史故事，讓孩子們在國學中浸潤，在經典中學到做事做人的道理，為造就成功的人生打下牢固的基礎。
二、實戰閱讀
實戰練習各類題材理解的課外閱讀，寫人類文章、記事類文章、寫景類文章、狀物類文章、書信、讀后感、小說、散文、議論文、詩歌等等。教材按年級、學期排列，分年齡段教學，梯度清晰，讓孩子們的閱讀能力在一種循序漸進的模式中得到提高。
三、閱讀的七大方法
在閱讀理解課程中設置七大分析文章的方法，其中有五種從整體分析文章內容的方法和兩種從細節分析文章內容的方法，整體和細節相結合，讓學生看到閱讀題時不再盲目答題，思路清晰，做到有的放矢。
四、閱讀的六大板塊
在本課程中將閱讀題目歸為六大板塊，分門別類講解各個板塊的答題技巧，各類文章集中練習，各個突破，徹底避免答題跑偏的現象，使同學們在考試中輕松拿高分。
五、閱讀基礎
本套課程在提高學生的閱讀與分析能力的同時注重閱讀基礎的提高，比如拼音、漢字書寫、標點符號、修辭手法、詞語解釋等等，這些內容都以輕松有趣的故事和游戲的形式穿插在教材當中，讓課堂形式更多樣，上課更靈活。
六、思維訓練
在品悟閱讀的課堂上，老師鼓勵學生活躍思考，積極探索，使學生的思維得到進一步的開發，心中有所想，口中才能有所述。事實上，每一次閱讀訓練都是一次很好的思維訓練。
七、語言表達
在閱讀理解的課堂上非常注重學生的語言表達能力的培養，在教案中給孩子們設置了大量的回答問題的機會，同時配合小組比賽、積分獎勵等活潑有趣的課堂形式，讓孩子們樂于表達，敢于表達，能大膽的展現自己的個性魅力。
八、文學積累
品悟閱讀課程中涉及到的文章面非常廣泛，各類文章都有涉及，其中更不乏名作名篇，相信如果同學們能按照課程按部就班的學習下來，定能快速增加知識積累，使自己的文學積淀進一步加深，不僅提高了閱讀能力，為寫作也打下了一定的基礎。
案例五：思維導圖記憶
暢寫作文課程體系
一、積累經典詩詞
經典詩詞也屬于國學誦讀的一部分，在作文課中有一項誦讀詩詞并進行賞析的內容，囊括了中小學必備詩詞，既讓同學們欣賞了好詩句，又在不知不覺中積累大量的好詩好詞，提高了文學素養。在寫作文的時候加以合理引用，可以讓作文更加精彩。
二、大量積累寫作素材
學生在寫作文中第一個要面臨的問題是無事可寫，一到寫作文的時候腦袋空空，不知道寫什么事，這是一個非常普遍的問題——缺少素材，在暢寫作文的課程中有專門的三大類方法解決這個問題，并在教材中專門開辟《素材積累》的板塊，讓同學們養成每天積累生活中的小事作為寫作素材的好習慣。
三、寫出生動具體的文章
在寫作當中，解決了素材的問題之后，就要考慮怎樣把文章寫得具體、生動、形象，本課程 在授課的過程中，設置了大量訓練動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫等專題課程，對各類描寫進行專項訓練，快速提升學生的寫作水平。
四、學習寫作技巧和方法
“工欲善其事，必先利其器”，要想寫出好文章，一定要掌握寫作方法。在暢寫作文的教材中每節課都設置了不同種類、不同方面的寫作方法，從標題到構思、從開頭到結尾、從選材到提綱......使你的作文短時間內就有大幅度的提高。
五、提升作文基礎
語文科目中，考察作文能力的同時，對基礎知識也是一種考察，在暢寫作文教材中，專門設置了趣味基礎的提高板塊，讓學生們在有趣的游戲與聯系中不知不覺地進行詞語、成語、句子、修辭的訓練，為成篇的作文寫作打下基礎。
六、各類寫作知識大量積累
在暢寫作文的教材中，不僅有詩句積累、成語積累、更有中華歇后語、名人名言、中華好言語、我的微百科等各類知識的積累，讓學生做到翻書即是學習，滿眼皆是知識，在趣味中培養孩子的積累意識，為寫作奠定基礎。
七、拓展思維訓練
除了上課的環節，在課后作業上暢寫作文的老師們也下足了功夫，猜謎語、成語庫、小筆頭，還將上課涉及到的知識點變成判斷題的形式讓學生們進行復習，既不會占用孩子們的課余時間，又起到了復習課上知識、拓展想像思維的作用，真正達到快樂作文的目的。
八、提升學生語言表達能力
在暢寫作文的課堂上實行好作文先說后寫，非常注重學生的語言表達能力的培養，在教案中給孩子們設置了大量的語言表達的機會，崇尚自由表達、個性表達，同時配合小組比賽、積分獎勵等活潑有趣的課堂形式，讓孩子們樂于表達，敢于表達，能大膽的展現自己的個性魅力。
九、快速提升作文成績
暢寫作文課程中涉及到的作文題目非常全面，遠遠大于在學校課堂上需要寫作的范圍，并且與學校寫作的文題相輔相成，難易相當，讓孩子們在面對學校考試時做到胸有成竹，能在短時間內將自己的作文優勢凸現出來，取得好分數。
