也許是之前知道的太少了，不禁一陣唏噓。今晚繼續讀《華德福在中國：邁向個性的教育》，深入了了解了華德福的教育理念之后，有一種特別相見恨晚的遺憾，不過所幸現在還不晚，寶寶也正才2歲多，而且在之前，我所秉承的自身的教育理念與華德福理念有諸多相同之處，不得不感恩在這兩年多以來自己的成長覺醒。
先前讀過古典老師的書籍，欣賞他提出的學習成長理念，長成自己的樣子。而華德福的教育目標也是讓孩子成長為自己。也許古典老師了解過華德福，他也相信華德福。
書中寫到，華德福教育的基本理念是以斯坦納的人智學為基礎，遵從斯坦納對人和世界本質的描述，人與自我的關系、人與人的關系、人與世界的關系以及與精神世界的關系等觀點，尋找適合孩子意識發展的教學方法。從而對孩子的教育分為了3階段的發展，也恰好每個階段是7年。俗話常說的7年就是一輩子是由此而來的嗎？
7歲前，孩子以意志為主導，孩子會通過模仿來學習，以滋養生命力來建構身體為主要工作?；仡檶殞殢某錾浆F在2歲多的過程，確實如此，模仿力超強，身體、語言，尤其是肢體，沒有教她跳舞，但她經過舞蹈室在窗外看到里面跳舞的姐姐，回來就能根據她自己的節奏學著搖擺身體動作了，雖然學得不是很到位，但完全有音樂的節奏和多樣的舞姿，因為沒有觀察過別人家的孩子，所以當時對她的這些舉動，我含糊地定義為她的天賦?？磥硪苍S不是，只是她模仿得比較有模有樣罷了，但是這終究是她的選擇，如果她日后還是喜歡，可讓她接受專業學習來享受這種狀態。
對于此階段，華德福的教育核心內容是“善”，通過善的教育保證生命力充分用于構造身體和身心健康。
7-14歲，第二階段，孩子以情感為主導，華德福的教育核心內容是“美”，即除了和其他小學課程一樣的教學內容，還會設置大量的美術、音樂、表演藝術、話劇、手工、園藝和農藝等藝術課程，讓孩子通過感受來進行學習。
現在的我是多么苦惱沒有一藝之長，只因以前完全沒接受過這些教育，而且愈發覺得時代的發展，這些美學藝術更是發展的趨勢，所以在我對孩子的教育觀里，需要引導孩子培養美學藝術。
14-21歲，第三階段，學生以思考為主導，通過探索和研究為學習成長的手段，“真”是華德福這一教育階段的核心，會開設大量的自然科學課。
真、善、美，分別是前三階段，每一個七年的教育核心內容，確實值得我在育兒路上借鑒參考。
