最近我發(fā)現(xiàn)，幾年前花了那么多時間讀的書，從現(xiàn)在的結(jié)果上看，基本是白讀了。

今天能從書中看到的價值，過去不曾看不到；

過去在書中看到的東西，今天也基本記不得；

陷入這種困惑和迷茫是因為感覺效率太低，自己的付出沒有達(dá)到預(yù)期收獲。

記得從上學(xué)開始，老師教給我們的讀書方法似乎就是：把一本書從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就劃線或者摘抄。

那些摘抄下來的名言警句，用現(xiàn)在的流行語理解應(yīng)該就是：聽過了無數(shù)大道理，卻仍然過不好這一生。

看看身邊的人基本都是這樣的情況：聽過的講座，看過的書都基本忘光。自己也就從來不去懷疑是學(xué)習(xí)方法出了問題。大家說：讀書之后都忘掉是正常的，我們把知識內(nèi)化成能力了。

現(xiàn)在看來，這個結(jié)論多么荒謬：我記不住書中的每個字不要緊，可是我連作者說了什么也記不得啊！怎么可能用內(nèi)化就這樣隨便解釋呢？

其實(shí)，內(nèi)化成能力的知識是忘不掉的。

那么，曾經(jīng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法：閱讀+劃線/摘抄的讀書方法到底出了什么問題呢？

這種原始的學(xué)習(xí)方法是把一本書拆分成了一個個孤立的知識點(diǎn)，再去理解和記住這些孤立的知識點(diǎn)。

科學(xué)研究表明：這種記憶一個個孤立知識點(diǎn)可不是我們大腦擅長的高效行為。

事實(shí)上，大腦擅長的記憶，是將新信息與舊經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系。換句話說，我們記住新知識更好的辦法是和已有的知識進(jìn)行聯(lián)系，把需要記憶的知識放到原本熟悉的場景當(dāng)中去運(yùn)用。

原始的讀書方法是：花很多時間去閱讀一本新書，去記錄新的名言警句，卻從不花時間去加工這些信息，將其和已有的知識建立聯(lián)系。

這樣看似節(jié)約了很多加工整理的時間和精力，以便能夠讀更多的新書。

但卻是買櫝還珠，揀了芝麻丟了西瓜，把最有價值的工作放棄了。

在得到專欄里有一個節(jié)目，《成甲說書》的作者成甲，在今年出過一本書《好好學(xué)習(xí)》，作者一直致力于研究學(xué)習(xí)方法，據(jù)說是國內(nèi)最會學(xué)習(xí)牛人之一，他提倡讀書一定要花時間、耐心和思考力，將獲得的新知識和已有的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系。

在這個過程中，我們才有可能內(nèi)化知識，形成新行為的暗示。

羅振宇和萬維鋼老師在得到知識專欄都多次提倡要把新的知識縫合到自己原有知識網(wǎng)絡(luò)里，讓它們建立聯(lián)系。李笑來老師也提出：學(xué)習(xí)英語最好的方法就是用英語。學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于把一個知識從各個不同的角度應(yīng)用在生活中，從不同的角度去理解，去發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)通過對新舊知識的運(yùn)用，也同時擴(kuò)大了自己的知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)就形成了自我迭代，產(chǎn)生復(fù)利效應(yīng)。

這樣原有的知識都將為未來獲取新的知識提供幫助。我們都希望讀完書獲得新知識，因此不斷快步向前去獲取更多、更多……

古人早就說過：“溫故而知新，可以為師矣！”