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整整一個上午，小軍坐在沙發里一動不動，雙手在手機上不停的點啊點，兩只眼睛死死地盯著屏幕。小軍并不是個例，許多中小學生都選擇在游戲中度過他們的暑假。
學校一直明令禁止玩游戲，尤其是網絡游戲，一旦沉溺游戲，會對青少年造成很大的危害。但是離開了老師、學校的視線，就沒有人再監督、約束他們，唯一有可能起到監督作用的家長，大多采取了放任的態度。
家長把老師的囑托拋到九霄云外，在暑假監督孩子方面做得并不好。
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即使是上課期間，一些家長也無法保證他們的孩子正常上學。
上課鈴響過以后，東東的座位還是空著，老師和同學們都不知道他缺課的原因。李老師將電話打到東東媽媽那里，卻得到讓人大跌眼鏡的回答。
“他還沒起床呢，你們先上課吧，別管他了。”
聽了東東媽媽的回答，李老師百感交集。家長難道不應該早點叫孩子起床嗎？孩子不愿意起床難道就由著他嗎？上不上課也由著孩子嗎？這樣的家長，這樣的學生，能教好才怪！
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以上是發生在我身邊的真人真事。近年來，學校（尤其是公立學校）的教育教學水平停滯不前，甚至有些滑坡，許多人把責任推到了學校和教師的身上。不斷有人質問為什么成績越來越差？為什么學生的素質越來越低？為什么學生與家長的溝通越來越少？這樣說的人把教育理想化了。在他們的眼里，只要教師教得好，學校管得好，學生就能一好百好。而事實并非如此，社會的各種干擾因素，家長對孩子的放任自流，豈能不考慮進去？認真的自我反思一下：真的是學校的責任、教師的責任嗎？
物理上有一種合力的說法，想要令物體沿著設定的方向行駛，就必須對它作用設定方向的力。當多個力作用到物體上時，物體就會沿著多個力形成的合力方向行駛。如果學校想讓學生這樣，家長想讓學生那樣，再夾雜一些其他的影響因素，實際效果和理想設定難免南轅北轍。沒有共同的目標，各個力彼此之間就會相互削弱、抵消，甚至產生負面影響。
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怎樣才能心往一處想，勁往一處使，形成教育合力呢？
（1）社會，請尊重教師
在大多數學校，教師都沒有什么權威性可言，教師人微言輕，很難令人信服。這和以金錢論英雄的社會風氣不無關系，教師就是個教書的，工資就那么點，輟學的學生去做個生意、打個工都能輕松超越教師的收入。誰還會看得起教師呢？
其實，教師的價值絕對不在工資的高低，他們在給學生傳遞知識。祖國的未來，社會的棟梁都由他們來教育，身負如此神圣職責，他們難道不應該被尊重？不管工資多少，當我們提到教師就會增添幾分敬意的時候，教師才能夠挺直腰桿。
教育的主力軍蓬勃向上了，各種力才容易形成合力。
（2）家長對孩子言傳身教的時候需考慮后繼影響
家長都喜歡用物質獎勵來鼓勵孩子，考出了好的成績就獎勵一部手機，某一段時間表現好就買個電腦……家長的初衷都是好的，孩子努力了、進步了，給一定的獎勵也很正常，他們沒有想到的是不久以后，他們的孩子在用獎勵的手機和電腦上網、打游戲。家長的一番美意本來事想激勵孩子更加上進，沒想到卻讓孩子玩物喪志。
家長考慮他們行為的影響了嗎？沒有！家長應該三思而后行：這種行為是否會對學習產生干擾？這樣會不會形成不良習慣？這是否與學校的要求相違背？
不單單是送禮物，在說某句話，發表某個觀點，做一切事情的時候都要考慮對孩子的影響、對教育合力的影響。
（3）教師應該挑起絕對主力的擔子
做好教育，教書育人，教師應該責無旁貸。除了以課堂為陣地，在四十五分鐘之內教育好學生以外，教師的觸角還要伸向校外，伸向課余時間。做好家校聯系，動員家長成為教師的好幫手。多舉行社區活動、社會實踐，讓社會成員幫助學生成長。
教育，從來不是一個人、一個職業的事情，還需要你、我、他都參與進來。
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