? 現在孩子們正在學習的是第二單元，《萬以內數的認識》，課時安排基本是按照先認識千以下的數、再認識一千、認識萬以下的數、再認識一萬這個順序進行的。在之前找梅梅老師教研的時候，梅梅老師說了一個我以前沒發現的規律（又是一個我教過卻沒發現過的規律……），經過我自己的理解和整理，我感覺只要是學數的認識，那么學生的學習基本遵循以下規則，或者說套路：先認識數的組成（借助撥計數器了解數的各部分由什么組成），再知道數的寫法（對照著計數器一個數位一個數位地寫下來），再知道數的讀法（對照著計數器一個數位一個數位地讀出來，特殊數字特別強調，如1001，雖然中間百位和十位上都是0，但是讀的時候不是讀作“一千零零一”，而是讀作“一千零一”），最后要知道怎么給數進行大小的比較。學生一年級的時候最大學到了100，那個時候我也講過怎么給兩個一位數、兩個兩位數或者一位數和兩位數之間比較大小，但是那時候沒總結規律，這次趁著學生學習三位數和四位數了，我進行一個總結，雖然不一定很對，但是體感還是很好用的。

? 首先，我講數的大小比較的時候采用的情境都是兩個數字上臺PK，請學生們來給這兩個數當裁判。那么，進行公正裁判的步驟主要有以下幾步：

一、數數位，確定是幾位數

進行比較大小的第一步，學生需要看看左右兩邊兩個數字各是幾位數。比如，9和12比較，誰大誰小？那么我們先從9開始看，9是一個一位數，只在個位上有實際意義的數字表示，里面包含了9個一.而再看17,17是一個兩位數，它在個位、十位上都有數字，“1”代表1個十，“7”代表7個1，那么17里包含著1個十、7個一。這樣一看，就可以直接判出“勝負”了，17里有1個十，9沒有十，所以17更大，寫作9<17，或者17>9。

二、比數位，看看具體的數位上誰更大、誰更小

? 如果通過數數位的方法就能看出哪個數字的數位更多，那我們可以直接一步到位，直接判斷誰大誰小。但是，也有這樣的情況，即兩邊的數字數位相同。像這樣的情況，我告訴學生的方法是，我們需要給它們進行“加時賽”。

1、一位數與一位數

兩邊數位相同的情況下，一位數與一位數的大小比較是非常簡單的，學生可以直接比較出來，所以在此不做贅述；

2、兩位數與兩位數

兩位數與兩位數比較大小的時候，我們就要從最高的數位開始比較起了。

（1）最高位數字不同的情況

比如28和36來進行大小比較，我們來看數字的組成：28的十位上是2，意思是有2個十；36的十位上是3，意思是3個十，那么，36十位上的數就比28十位上的數大，所以36就比28大，寫作36>28，或者28<36。

（2）最高位、或者最高的幾個數位上的數字相同的情況

比如365和367進行大小比較，我們來看數字的組成：365的百位上是3，意思是有3個百；367的百位上也是3，也有3個百。那么，就接著就行十位上數字的比較：365的十位上是6，意思是有6個十；367的十位上數字也是6，也是指有6個十。這時候，要告訴學生，只要高位上的數字相同，就一直往更低的數位上進行比較。那我們就繼續往下比較：365的個位上數字是5，意思是5個一，367的個位上數字是7，意思是有7和一。7個一比5個一多，所以367就比365大，寫作367>365，或者365<367.

這里還要介紹一種特殊情況，如果是365和365進行大小比較呢？學生們比來比去，發現它們每個數位都是相同的。那這個情況下怎么辦？學生就知道，這兩個數字相等，那么就是365=365。