? ? 近年來，我省涌現(xiàn)出一批在辦學(xué)和育人實(shí)踐中取得卓越成就的優(yōu)秀名校，山西大學(xué)附屬中學(xué)就是其中的佼佼者。該校以辦“人民滿意的教育”為己任，在創(chuàng)新中推動(dòng)轉(zhuǎn)型、在轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)跨越，近年來先后被授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范先進(jìn)集體”“國家級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”“全國教育援藏先進(jìn)集體”“山西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”“山西省文明和諧單位”“太原市教育教學(xué)質(zhì)量特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號，為我省基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提供了可供學(xué)習(xí)、借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式。
以科學(xué)的辦學(xué)理念為引領(lǐng)
以先進(jìn)的學(xué)校文化為支撐
山大附中自覺以科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針為指導(dǎo)，結(jié)合自身實(shí)際和特點(diǎn)，創(chuàng)新教育發(fā)展觀念，在實(shí)踐中逐漸形成了自己具有鮮明特色的并能代表時(shí)代潮流的核心理念、價(jià)值取向和學(xué)校文化，為山大附中的健康持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
山大附中成立于1955年。半個(gè)多世紀(jì)的歲月積淀，使她積累了一定的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。世紀(jì)之交，山大附中和其他學(xué)校一樣，都面臨著新形勢下如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和跨越的挑戰(zhàn)。以楊素珍為校長的學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子勇于挑戰(zhàn)，奮勇爭先。楊素珍校長認(rèn)為，要想做一個(gè)成功的校長，至少應(yīng)該擔(dān)負(fù)兩個(gè)使命：一是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的一流；二是在實(shí)踐中探索教育規(guī)律，做“踐行立言”的教育家。秉承這樣的信念和使命，山大附中在楊素珍的帶領(lǐng)下，以改革創(chuàng)新的氣魄和智慧，為創(chuàng)建一流的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育學(xué)校進(jìn)行了卓有成效的探索和實(shí)踐。
要育人，首先要精心培育育人的沃土，這沃土在學(xué)校里就是學(xué)校精神、學(xué)校氛圍以及由此沉淀下來的學(xué)校文化。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念是這塊土壤的靈魂。山大附中的辦學(xué)思想則是基于對科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針的正確理解和價(jià)值追求，基于對本校多年辦學(xué)實(shí)踐的深刻反思與理性思考，逐步形成了順應(yīng)時(shí)代潮流、富有鮮明個(gè)性的一整套辦學(xué)思想。
1.核心辦學(xué)思想：“以人為本，持續(xù)發(fā)展”。
山大附中將“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀與本校實(shí)際相結(jié)合，并自覺作為學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向。山大附中認(rèn)為，學(xué)校教育就是要“尊重人、解放人、塑造人”，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，使學(xué)校從知識傳授教育走向發(fā)展性教育，關(guān)注學(xué)生本身的生存與終極發(fā)展命運(yùn)。山大附中是這樣認(rèn)識的，更是這樣做的。
“持續(xù)發(fā)展”，不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的持續(xù)發(fā)展。三者之中學(xué)生發(fā)展是目的，教師發(fā)展是保證，學(xué)校發(fā)展是結(jié)果。三者之間相互依存，密切聯(lián)系。其中，教師的持續(xù)發(fā)展以專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展以質(zhì)量為核心，學(xué)生持續(xù)發(fā)展以能力為重點(diǎn)，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，如讀、寫、算等，更要關(guān)注學(xué)生的核心能力，如終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造思維的能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)或組織能力等等。
山大附中的核心辦學(xué)思想是對科學(xué)發(fā)展觀的準(zhǔn)確理解和科學(xué)定位，思路清晰、內(nèi)涵深刻。在這一核心辦學(xué)思想指導(dǎo)下，衍生出了體現(xiàn)這一思想的理念體系。
2.校訓(xùn)：志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。
這是一個(gè)樸素而簡明的校訓(xùn)，然而它卻是實(shí)現(xiàn)學(xué)校一流、凝聚師生精神、培養(yǎng)杰出人才的一面旗幟。“志存高遠(yuǎn)”就是要有“朝星星瞄準(zhǔn)的氣度”，有“非卓越無以輝煌”的人生目標(biāo)。當(dāng)然附中在志存高遠(yuǎn)的內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生不是片面追求個(gè)人的成功，而是以天下為己任，為國家、為人類進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。“腳踏實(shí)地”則是：“不積跬步、無以至千里”，從基礎(chǔ)做起，從點(diǎn)滴做起，一步一個(gè)腳印地走下去。培養(yǎng)學(xué)生將樹立遠(yuǎn)大理想與實(shí)際奮斗緊密結(jié)合。
結(jié)緣楓情居 1
2009-11-25
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3.育人理念：科學(xué)與人文交融，厚德與博學(xué)并舉。
這一育人理念是山大附中貫徹教育“三個(gè)面向”的要求，汲取中外名校成功的育人經(jīng)驗(yàn)，而提出符合時(shí)代要求的科學(xué)理念。這一理念為附中如何培養(yǎng)學(xué)生，科學(xué)而合理地定位，也提供了一個(gè)明確的參照系。科學(xué)與人文交融，是人才成長的必由之路。科學(xué)素養(yǎng)是讓人求真的，是“立世之基”；人文素養(yǎng)讓人求善，是“為人之道”。只有兩者融合，才有利于形成正確的人生追求。
“厚德博學(xué)”既是培養(yǎng)目標(biāo)，也是育人途徑。“厚德”就是要求學(xué)生在品德修養(yǎng)方面要更厚重，要德比才高。在學(xué)習(xí)生活中把樹德養(yǎng)性作為最重要目標(biāo)之一，不僅要養(yǎng)成小德，更要潛心修煉大德，進(jìn)而成為人生道路上的一種習(xí)慣。“博學(xué)”就是學(xué)得寬、學(xué)得多、學(xué)得有趣，還意味著博大和寬容，以世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”。為此，山大附中利用一切可能的條件，在環(huán)境上營造、在活動(dòng)上創(chuàng)新、在思想上引導(dǎo)、在行為上培育、在心靈上熏陶，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)縱橫學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和成長的廣闊舞臺。
4.德育目標(biāo)：健康的心理、良好的規(guī)范、正確的價(jià)值觀。
山大附中的德育目標(biāo)從三個(gè)維度闡明他們對中學(xué)德育教育的理解和追求，三者之間存在著必然遞進(jìn)關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。在方法上，突出滲透性、實(shí)踐性和養(yǎng)成性，在內(nèi)容上，圍繞規(guī)范目標(biāo)抓養(yǎng)成教育，圍繞價(jià)值觀目標(biāo)抓滲透教育，圍繞身心發(fā)展目標(biāo)抓體驗(yàn)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格、正確的人生觀和價(jià)值取向。
5.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。
山大附中的教學(xué)目標(biāo)不僅僅使學(xué)生獲得優(yōu)異的成績，而是從根本上關(guān)注學(xué)生未來的適應(yīng)性，使之獲得終身學(xué)習(xí)的能力。其核心是自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、自我約束能力和自我超越能力。
6.創(chuàng)新精神：敢于質(zhì)疑、善于提問、勤于探究。
培育中學(xué)生的創(chuàng)新精神是建設(shè)創(chuàng)新型國家和培育杰出人才的重要基礎(chǔ)。針對應(yīng)試教育的各種弊端，山大附中創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，積極鼓勵(lì)、支持學(xué)生對各類知識大膽質(zhì)疑，勇于探索和批判，在提煉、爭論、比較中掌握事物的本質(zhì)和真理。
構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)勁平臺
創(chuàng)新高效能課堂教學(xué)模式
山大附中對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：“具有國際視野、厚德博學(xué)、文理兼長的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才后備軍。”但是，在目前全民教育架構(gòu)下的課程結(jié)構(gòu)有很大局限性。山大附中認(rèn)為，學(xué)校育人最主要的載體是課程。一個(gè)學(xué)校能否提供優(yōu)質(zhì)教育，很大程度要看這個(gè)學(xué)校能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的規(guī)定課程和自選課程，滿足學(xué)生多元需求與發(fā)展。
因此，山大附中按照優(yōu)質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)校的各類教育教學(xué)活動(dòng)都納入學(xué)校課程建設(shè)的范圍。這就大大突破了以往課程教育的狹窄局限，使課程建設(shè)成為了包容德智體美各項(xiàng)教育功能的強(qiáng)大平臺。在新的課程觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建了山大附中的課程框架。課程分類：一是國家課程，二是校本課程。
一、國家課程：（1）開全開足，全面落實(shí)國家課程計(jì)劃，特別是研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課程的落實(shí)。（2）努力做好對國家課程二次開發(fā)。（3）逐步建立和不斷完善與課程相配套的教育質(zhì)量評價(jià)體系。
二、校本課程：
（1）統(tǒng)選類課程：這類課程由學(xué)校正式排入課表，是所有在校學(xué)生的必選課程。這些課程分別承擔(dān)了學(xué)生道德身心發(fā)展、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力發(fā)展等方面的培養(yǎng)功能，保證學(xué)校育人目標(biāo)的基本
任選類課程：這類課程是以學(xué)生興趣、愛好、特長為基礎(chǔ)，按照學(xué)生個(gè)人意愿和發(fā)展需求，采用自主選課。主要包括以下幾個(gè)模塊：
——數(shù)學(xué)科技類課程：是理科教師開發(fā)的數(shù)、理、化、生、信息學(xué)為主干的理科開拓性課程。其目標(biāo)是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)優(yōu)高強(qiáng)學(xué)生。
——人文社會類課程：這類課程主要是由與學(xué)生生活和人生密切相關(guān)的微型課程組成，面向全體學(xué)生，實(shí)行“點(diǎn)菜”式管理。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、全球眼光。
——藝體綜合類課程：主要是為滿足學(xué)生特長發(fā)展需求。其目標(biāo)是，促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展，并提升學(xué)生的審美能力、體健能力和實(shí)踐能力。
（3）活動(dòng)類課程：
——文化節(jié)課程：山大附中貫穿全年開展的語文節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等六大文化節(jié)是活動(dòng)類的精品課程，強(qiáng)調(diào)全體參與和群體參與。這類課程的功能：一是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力和溝通能力；二是多把尺子量學(xué)生，即尊重學(xué)生的發(fā)展差異、個(gè)性差異和能力差異，激發(fā)學(xué)生的興趣特長；三是提供舞臺，最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、錘煉魅力，讓各類學(xué)生盡顯風(fēng)采。
——專題性課程：以重要節(jié)日、重大事件和主題教育為主的活動(dòng)性課程。這類課程主要是激發(fā)學(xué)生興趣和幫助學(xué)生尋找人生目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。
——社團(tuán)類課程：這是山大附中頗具特色，有效激活學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的重要載體，有效培養(yǎng)了學(xué)生組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)袖意識和領(lǐng)袖才能。如：話劇社，不僅演繹許多經(jīng)典名篇，還自編、改編了不少話劇。劇社不僅提高了學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)出了一些有特長的優(yōu)秀學(xué)生，先后有大批學(xué)生考入名校的相關(guān)專業(yè)。愛心社，除了經(jīng)常組織到孤兒院、盲童學(xué)校等開展慰問活動(dòng)外，每逢重大事件，他們都是捐助活動(dòng)的發(fā)起者和組織者。另外，還有籃球社、棋社、電影社、文學(xué)社、小企業(yè)家協(xié)會、讀書社、環(huán)保志愿者協(xié)會、跆拳社等幾十個(gè)學(xué)生社團(tuán)活躍在校園內(nèi)外。
應(yīng)當(dāng)充分肯定的是，活動(dòng)類課程育人功能不可低估。它對學(xué)生在知識、能力、情愫、境界等方面的影響可能也是課堂所無法替代，或者說它與課堂教育形成了互補(bǔ)，是課堂教育的延伸和再學(xué)習(xí)。
三、構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以落實(shí)為目標(biāo)”的高效能課堂教學(xué)模式。
近年來，山大附中提出了“以學(xué)生為中心，以落實(shí)為目標(biāo)”的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，倡導(dǎo)老師們在課堂教學(xué)中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)的變化，徹底改變傳統(tǒng)的課堂模式，創(chuàng)造出形式多樣、學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)模式。他們提出的改革模式是：“以學(xué)生為中心、以落實(shí)為目標(biāo)”，讓學(xué)生在“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”的教學(xué)情境中，達(dá)成“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力”的目標(biāo)。
持續(xù)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，讓附中的課堂發(fā)生了可喜的變化。最直接的成果就是學(xué)生成績和能力的穩(wěn)步提高。比如近兩年該校高考升學(xué)率的顯著提高和學(xué)生在全國奧賽中的卓越表現(xiàn)，都是學(xué)生在課堂以及課程中主體地位落實(shí)的體現(xiàn)。該校高考本科升學(xué)率從1997年的27.56%提升到2009年的95.75%，升入北大、清華的學(xué)生人數(shù)從過去的一兩個(gè)上升到40余人，創(chuàng)下了我省基礎(chǔ)教育的一個(gè)新高度。
打造風(fēng)格鮮明的特色學(xué)校
創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)機(jī)制
打造具有民族氣派和鮮明個(gè)性的特色優(yōu)質(zhì)學(xué)校，是山大附中孜孜以求的目標(biāo)，也是山大附中成功的標(biāo)識。山大附中的學(xué)校特色在科學(xué)創(chuàng)新和豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了自己鮮明的風(fēng)格，成熟的內(nèi)容和特色評價(jià)體系，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)并被證明的成功之舉。
結(jié)緣楓情居 1
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1.特色目標(biāo)：在學(xué)校課程平臺支持下，讓學(xué)生做到自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特長發(fā)展。努力營造“尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教”的教育環(huán)境和理想情境，在體現(xiàn)教育公平不讓一個(gè)學(xué)生落伍的同時(shí)，也為杰出人才的成長打下良好的基礎(chǔ)。
2.特色培養(yǎng)模式：這個(gè)模式以興趣特長為動(dòng)力、以自主學(xué)習(xí)為方式、以校本課程為依托以競賽獲獎(jiǎng)為標(biāo)志。
3.特色發(fā)展策略：特色建設(shè)與學(xué)生發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生一定要有成功的體驗(yàn)，一定要對學(xué)生有激勵(lì)、有回報(bào)。沒有成功的體驗(yàn)就沒有興趣的保持。
4.特色評價(jià)：樹立不同類型榜樣，多把尺子量學(xué)生。事實(shí)勝于雄辯。山大附中的特色建設(shè)經(jīng)過幾年的不懈努力，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面做出了令人鼓舞的成績。
標(biāo)志一：2000年-2008年9年間，共有4894人次在科技創(chuàng)新、文學(xué)、藝術(shù)、網(wǎng)頁制作和學(xué)科競賽等各級比賽中獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)年的畢業(yè)生人數(shù)。2008年，當(dāng)年畢業(yè)500多人，就有700余人次獲獎(jiǎng)，并在當(dāng)年的全國五大理科競賽全國決賽中獲得5金5銀6銅的驕人成績，為我省的基礎(chǔ)教育爭得了榮譽(yù)。
標(biāo)志二：2000年-2008年9年間，山西省物理、化學(xué)、生物奧賽共產(chǎn)生27個(gè)省團(tuán)體第一，山大附中就獲得了其中的26個(gè)。近年來，信息學(xué)、數(shù)學(xué)也連續(xù)蟬聯(lián)全省的團(tuán)體第一名。他們特別重視團(tuán)體獎(jiǎng)，因?yàn)檫@反映的是群體優(yōu)秀的高度，能有效表現(xiàn)學(xué)校的整體教育成果。
標(biāo)志三：為一大批脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件。從歷年數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五門學(xué)科的保送生資格人數(shù)統(tǒng)計(jì)看，山大附中也由2000年的30余人，上升到現(xiàn)在70人左右。近年獲得保送資格學(xué)生有500多人次，占全省總?cè)藬?shù)的42%。
這樣鮮明的育人特色，讓山大附中在短短10年間，迅速從當(dāng)?shù)氐囊凰魉降钠胀ㄖ袑W(xué)發(fā)展為“山西領(lǐng)先、全國知名”的一流優(yōu)質(zhì)中學(xué)，初步形成了“沃土+課程+特色”的杰出人才后備軍的育人模式。還使一大批省級乃至全國拔尖的學(xué)生脫穎而出，并且在進(jìn)入大學(xué)、甚至步入社會后，表現(xiàn)出了非常明顯的優(yōu)勢。每年培養(yǎng)的大批能力杰出、文理兼長、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，受到了社會各界和知名高校的高度贊揚(yáng)。
山大附中特色建設(shè)最顯著的特點(diǎn)是，讓學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展，同時(shí)又尊重學(xué)生的個(gè)性差異和自主追求，讓學(xué)生感到在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，不是單純?yōu)榱丝家凰么髮W(xué)，而是在發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我、超越自我，并在認(rèn)識自己價(jià)值和能力的同時(shí)，去思考和規(guī)劃自己的人生目標(biāo)。在這樣一個(gè)相對公平、寬松、和諧的育人環(huán)境里，確實(shí)能夠激活和引爆學(xué)生的興趣、愛好、追求和理想，有利于學(xué)生形成健康完善的人格。
結(jié)束語：通過對山大附中優(yōu)質(zhì)教育成功實(shí)踐的思考，我們得出這樣的結(jié)論：山大附中的辦學(xué)理念和學(xué)校文化是科學(xué)而先進(jìn)的，教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是高效而成熟的，學(xué)生受教育的機(jī)會是公平而均衡的，學(xué)生成才率是全面而達(dá)標(biāo)的。山大附中所追求的優(yōu)質(zhì)教育是在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的創(chuàng)新實(shí)踐，為基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了一個(gè)成功的樣板。
“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年智則中國智。”山大附中的教育者們用自己的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，打造了一個(gè)桃李滿枝、葉茂花紅的育才樂園，為科教興國的偉大事業(yè)書寫了一份精彩和光榮。
撰稿：楊鐵泓
