女兒上三年級(jí)了，本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束，英語(yǔ)有一題是這樣的：給了幾個(gè)圖案，要求寫出圖案單詞首字母的大小寫。而女兒寫的是圖案所代表的單詞。整道題一分都沒(méi)有得到。
看到試卷，我一口氣堵在胸口，雙手握拳，極力控制著自己，心中兩個(gè)小人開(kāi)始吵架
一個(gè)小人說(shuō)：氣死我了，每次做題都不讀題目，還上什么學(xué)。
另一個(gè)小人說(shuō)：冷靜冷靜，你要的是解決問(wèn)題。
我告訴自己，之前的已經(jīng)發(fā)生無(wú)法改變，我希望后面孩子在做題的時(shí)候能夠先讀題，然后思考題目的意思，最后再開(kāi)始動(dòng)筆。
我該怎么做才有用呢，我跟孩子說(shuō)，如果以后考試因?yàn)闆](méi)有讀題而做錯(cuò)，就把題目抄十遍。
聽(tīng)了我說(shuō)的話，孩子大哭起來(lái)，孩子說(shuō)，我不喜歡抄題目，我的手會(huì)廢掉的。
我很不解，我沒(méi)有讓她這次抄啊，難道不應(yīng)該是下次犯錯(cuò)以后再哭嗎，難道不應(yīng)該為了以后不罰抄而認(rèn)真讀題嗎？
孩子的反應(yīng)把我整不會(huì)了，讓我覺(jué)得自己是個(gè)惡人，但是我不認(rèn)，我并沒(méi)因?yàn)樗龥](méi)有考好而責(zé)備，辱罵她。我承認(rèn)我生氣了，但是我不是想懲罰她，是希望她能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)真讀題。
我思考了一下，在我的那句話中，我強(qiáng)調(diào)的是“以后”，女兒在意的“抄10遍”。她滿腦子都是對(duì)抄10遍的恐懼，不會(huì)在意它是否真的發(fā)生。
孩子的思考方式比較簡(jiǎn)單，要用孩子能接受的方式來(lái)跟孩子表達(dá)
《孩子，給我你的手》中說(shuō)的，以合適的方式表達(dá)憤怒，有利于親子間的溝通。
第一步，自我建設(shè)，告訴自己可以跟孩子發(fā)脾氣，用孩子能接受的方式即可。（兩個(gè)小人不用吵架了）
第二步，客觀描事實(shí)，多用我看見(jiàn)，少用你（我看見(jiàn)有幾道要求寫首字母的題被寫成了單詞）
第三步，說(shuō)出自己的感受（我擔(dān)心不看題就寫，會(huì)造成很多沒(méi)有必要的十分，這樣太冤枉了了）
第四步，說(shuō)出期望（我希望你以后做題的時(shí)候能先讀題，再理解，然后再動(dòng)筆）
孩子可能不會(huì)馬上按自己的想法行動(dòng)，至少能讓她在不受的傷害的情況下，體會(huì)到你已經(jīng)生氣了。
實(shí)踐出真知，先用起來(lái)再說(shuō)吧。
