? ? ? ?第一節課間，一些同學擠著搶著排隊到我這里過聲調關，一些去玩。玩到上課時，p大哭，耳朵和肚子好痛，是T打的。
? ? ? ?看到p哭，還面對同學們的"控告"，T戰戰兢兢、猶猶豫豫自己站到講臺上，等著挨批評，也難過極了，可愛又可憐。
? ? ? p的媽媽接他出去看醫生，還好沒大問題。p的媽媽把心疼壓在心里，看到肇事孩子只平靜地對他說了幾句。
? ? ? 初步了解，打架起因是p撓T癢癢，T不高興，就往p身上打了四五拳。
? ? ? ?于是，第二節語文，又花十幾分鐘來講紀律，又講同學間怎樣相處，講p的玩笑不合宜，T的自衛失當，T知錯后值得大家學習的表現。孩子們都點頭說知道了，和同學玩時，盡量不要去觸碰別人身體，因為如果突然開這樣的玩笑，別人會以為你要侵犯他，會用拳頭保護自己。反過來，如果同學侵犯了你，你要先躲開，躲不開就要找老師。不要拳腳相向。你打我我打你，受傷挨痛的是你們兩個人。
? ? ? ?講完打架事件、紀律問題，繼續上語文課?？蓻]有十分鐘，z哭著上講臺，捂著胸說痛，同桌打的。這個上課從來都非要自己玩不聽講的恒啊，他笑嘻嘻去推了同桌C，C就打他了。
? ? ? ?痛是肯定痛，眼淚直流。好在六七歲力氣小，我仔細檢查察，也沒什么問題。
? ? ? 語文課，就因為這兩樁打架事件短了一大截。
? ? ? ?肯定得花時間規范行為，這不算浪費，何況是一年級。但惱火的是班上有三四個孩子，老師講什么他不聽，說上課了請把書取出，不拿。請看黑板，不看。請跟老師讀，不讀。該寫字了，不寫。整節課不是找前后左右的人說話，就是低著頭玩東西。老師說的行為規范，當然他也聽不見了。
? ? ? ?晚上接到T爸爸的電話，他說聽說自己孩子打架了，問什么情形，傷了同學沒有，需要就醫的話，費用由他來負責。他還要了p家長電話號碼，他要給家長道歉。
? ? ? 微信圈里流傳一篇文章《教孩子不吃虧，是過失的價值觀》。p小小年紀，就知道出了問題自己要主動擔責(站到講臺上等老師批評)，這一定跟他的家庭氛圍有關系。這樣的孩子反倒不會吃虧，更容易有高情商。
? ? ?下午第一節，音樂課，唱《開筆典禮歌》。4個孩子不學習唱，影響左右的同學，請他們上講臺唱。猶豫再三才叫Y也上來的，因為他感冒輸液，每天左手上打著留滯針來上學。又瘦又小又生病，可憐樣，時時呵護著他。這孩子卻因天生精力旺盛吧，上課時，舉著一只手也要弄旁邊和后面的同學，和沒生病時一個樣。實在不行，只好讓他上講臺。結果老師背對著他、面對全班教唱歌，突然他旁邊的人告狀:"老師，他整我!”整的哪兒？隱私部位。Y耷拉著打留滯針的手，用另一只好手抓同學褲襠。頓時，我整個臉都黑了，忘了他左手的留滯針，忘了他是個病孩，大聲訴斥他?？伤?，依然嘻笑著! 放學媽媽接他時，我對他媽媽說了他的所有表現，他媽媽臉上沒有凝重，只覺得好笑。孩子也在一旁笑著。我說如果你不改正，學?？赡軙灰懔耍赜變簣@重讀。Y也仍然笑著，抓著媽媽的手啃。平時他就愛允手指。我知道了，Y這個聰明、學習力強的孩子，為何在他腦中建立紀律觀念這么難。在家庭中他得到相應的啟蒙了嗎？他媽媽只是個靠拼命辛苦才能換衣食的農婦啊。
? ? ? ?就在這天，開筆典禮結束后，周書記給全校一年級新家長語重心長上了一堂教育課，說到父母是原件，孩子是復印件。但是那些寒門貴子呢?他們絕不是父母的復印件。他們之所以在所獲教育資源極少的情況下成長為精英，靠的不是好環境，而是強大的基因支撐他們不懈努力奮斗。然而這樣的精英，在現代社會所占比率又是多少？
? ? ? 所以，我非常擔憂咱班那二十幾個孩子，半天時間在家里，他們難以完成好家庭作業。
? ? ? 咱班語文家庭作業是這兩樣，輪流來:1、孩子聽完老師講的故事做寫繪(孩子編故事，用圖畫來表達，再口述故事，家長書寫); 2、與父母共讀一本圖畫書。
? ? ? ?每天半小時左右陪伴孩子完成這個幸福的家庭作業，按理說不是難事?？墒沁@二十幾個孩子的父母，似乎怎么也支付不起這個成本，要么工作太忙，早出晚歸，要么打麻將喝酒等娛樂，既定的生活軌跡不可改變，也不愿把心思多放點孩子身上。
? ? ? ?一年級新生，新家長，新教室，新書，新綠植，一切都是新的，整體是向上的，開班不久就呈現出一片欣欣向榮。孩子們打個架、摔個跤、掉個淚都是正常的。一堆新事物中，只有我這個老師是老的，不合時宜地，經常為著將來多半會出現的幾個孩子、幾個家庭的愁苦而嘆息 。
