課程共七個主題，理論+實踐共七周，終于迎來了結營，以下是結營總結。
首先是英語啟蒙規(guī)劃理論，理論是基礎，沒有理論撐不起啟蒙支架，理論學習內容見下圖：
一、概論—孩子的英語啟蒙非你不可
1.幼兒語言學習特點：幼兒受母語干擾越少、幼兒語言辨識力較高，幼兒辨音能力佳、語音敏感度較高、記憶力較好、喜歡模仿、喜歡重復。針對以上特點，幼兒英語啟蒙應根據孩子年齡特點，結合孩子語言發(fā)展和思維能力發(fā)展的階段性特點，充分利用孩子的好奇心，愛模仿，圖形記憶的特性，通過一聽二說三讀四寫的語言自然習得方式，給孩子最好的啟蒙。孩子越早學習英語越有助于音調及腔調的建立，同時，建構雙語環(huán)境可以讓幼兒發(fā)音更標準。
2.幼兒階段的英語啟蒙
首先介紹自然拼讀Phonics ，phonics 就是自然拼讀教學法，是較為推崇的英語教學法。phonics 解決孩子發(fā)音困難或發(fā)音不準的問題，能培養(yǎng)孩子聽音寫字，見字會讀的能力。? ? ?
然后介紹了高頻詞 sight words ，掌握phonics ，大概掌握了70%的單詞,還有30%不符合自然拼讀規(guī)則，高頻詞sight words。這些單詞多數出現在日常英文閱讀中，通過高頻詞的學習，應該游戲互動，讓孩子更好理解記憶。
接著介紹歌謠，歌謠中weesing、sss系列很適合幼兒階段，重復利用孩子喜歡重復的特點。
最后是主題教學，Love+English系列剛好有入手，孩子特別喜歡，主題貼近生活，越是日常能學習到的越是深刻，與生活息息相關的主題讓孩子更有興趣，語言學習能自然習得是最好的結果。
對這節(jié)課感觸很深，聽是基礎，童謠是聽的主要來源。wswp相遇幸好不晚。在wswp之前零碎的一些童謠也給了啟發(fā)。多聽對孩子早期語言教育非常重要，因為幼兒時期辨音能力最佳。
3.story telling 的演示
老師在這節(jié)課中對繪本閱讀進行了演示，受益匪淺。這節(jié)課用內驅力來總結更合適，讓孩子不由自主的喜歡，發(fā)自內心地接受。父母或者老師引導讀繪本，注意語調，詞匯，同時不需要用功利心去關注孩子能學到什么，和孩子一起邊看邊玩。而不是枯燥的逼著孩子去學習。孩子愿意主動才是內驅力的關鍵。通過繪本讓孩子先聽，后看，再讀再寫，減少孩子學習英語的壓力。讓孩子愛上閱讀，比單純的背句子，單詞更好。
二、游戲—讓孩子愛上英文學習的百寶箱
1.教學游戲化
孩子天生愛游戲，讓游戲貫穿孩子的一日生活。孩子的思維處于前運算階段，游戲可以讓孩子愛上學習。蒙臺梭利曾說過，兒童的生長，源自于內在的生命潛力的發(fā)展。也就是說，孩子天生就有自發(fā)的生命潛能，他們會靠著這種潛能，自發(fā)成長。孩子天生愛游戲，這是孩子自發(fā)的潛能，通過游戲和孩子互動，孩子更能激發(fā)潛能。有些的設計應該根據孩子的年齡特點來設計。例如3-4歲孩子的游戲特點：小班孩子愛模仿，生活經驗少，隨意性大，角色扮演能力較差。那么就不能設計一些需要鮮明角色扮演的游戲，應該在游戲前先豐富生活經驗，讓孩子對游戲覺得不枯燥，提供適宜的材料和游戲內容，讓孩子有主動進入游戲的愿望。大風吹，木頭人這些較為簡單的游戲就適合小班幼兒。
2. 歌謠等游戲指導
幼兒的注意力比兒童更短。幼兒的注意力只有三五分鐘，要求幼兒高度專注是不科學的。要利用幼兒記憶好，喜歡重復的特點，在日常生活中輸入。有效的學習要增加游戲趣味性和生活化。從出生開始進行歌謠互動，運用韻律和孩子進行有效的交流，例如一起打拍子，一起哼唱，讓孩子從小對音律耳濡目染，為以后的英文學習奠定堅實基礎。
三、自然拼讀—英文學習的基石工程
1.phonics之于英語教學法相當于建筑中的“預鑄工法”，Phonics是兒童學習英語最普遍的一種方法。
2.透過讓孩子們辨識字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，在字母與發(fā)音之間建立基本聯系，做到見詞能讀，聽音能寫。
3.學習Phonics，能讀出常用英文中的70%左右的單詞。
4.每個字母都有讀音和發(fā)音。name(讀音）和sound（發(fā)音）如A--a，讓孩子自然而然的認識26個字母，運用生活中常見的例子，用孩子可以理解的方式來教學。
5.基本上我們的大腦運作前會處理聽覺知訊，然后才是視覺知訊，再是聽覺視覺整合。
Phonics不僅是要訓練精力跟腦袋，他更要訓練的是我們發(fā)音的肌肉。
用游戲塞滿教學時間并不難，難得是取得教學成效。一是給予思考時間，例如在回答前數五秒，二是用線索找答案。在phonics音節(jié)教學中，注意讓孩子聽清楚，可以重復，有時候幼兒因為專注力問題沒法一直專注聽清楚一個單詞，只有聽清楚了才能準確拼讀。
四、高頻詞—英語閱讀加速器
1.關于sw的二三事：
高頻字是英語閱讀的加速器；只要掌握了這些高頻詞，孩子的閱讀已經不是問題。
2.sw的教學策略：
課程中介紹了很多種教學方式，其中印象比較深刻的是，在短文閱讀中，圈出或者寫出sight word；制作sight word 墻，讓孩子隨時隨地圈出sight word。
3.關于sw的活動和游戲：
孩子在一接觸英文開始，就可以學習sight word，閱讀是需要累積的，reading is so delicious！這節(jié)課主要是講游戲教學，對字母印章印象深刻，孩子可以自己把字母拼成單詞。
五、歌謠—讓孩子成為一顆跳動的星星。
1.歌謠里的身體部位詞匯學習：
來到最喜歡也最認同的英語童謠。孩子天生有節(jié)奏感，兒歌是專門為孩子創(chuàng)作的，符合幼兒心理發(fā)展和年齡特征。大量的英語童謠為孩子奠定啟蒙基礎。小家伙喜歡有節(jié)奏感的東西，每個孩子的確是不一樣的，從一開始的磨耳朵，到現在聽的一清二楚，無論中英文，發(fā)音標準，吐字清晰，這是長期聽童謠帶來的影響。在我認為，英語啟蒙，最好的方式就是童謠，在玩和游戲中啟蒙，能增加親子感情，也能鍛煉發(fā)音方式。
2.歌謠里方位、顏色、動物的詞匯學習：歌謠根據年齡、層次挑選合適的歌謠，例如唱colors的歌謠很多，在多首歌謠中反復聽，挑選最合適孩子的。在歌謠結束時候提取句型，用于日常問答。本節(jié)課一共分享了四首歌謠，其中一首是小家伙反復聽的open shut them，他并不知道什么意思，輕松的旋律一下子就能抓住他的注意力，那么就是成功的。
3.衣服主題學習&教學：
英語童謠工整有序，符合幼兒喜歡安定的心理，邊唱邊玩，培養(yǎng)幼兒對語音變化的敏感度。
4.wswp的介紹
對于年齡較小的嬰幼兒，手指謠是非常好的互動方式，對嬰幼兒的語言、視覺、聽覺都有極大的助益。wswp第一階段目前已學完，非常適合小班年齡的孩子，歌謠簡單輕松，重復性高。
六、故事—說出彩色的心靈世界。
家庭是開啟兒童對英語喜愛的地方，許多研究均指出在家庭中親子共讀，對兒童表達能力與語言能力的表現有重大影響。
親子共讀繪本選擇內容：
1.首選：童謠繪本、重復句型、韻文繪本。
童謠繪本：選擇孩子熟悉的童謠編制的繪本，趣味性十足。
重復句型、韻文繪本：孩子喜歡重復，在重復的句型中找到規(guī)律，可以減輕學習壓力，并在重復中學會運用。
2.選擇少字繪本，雖然少字，繪本上的圖片跟情景能讓孩子感覺有趣，不會枯燥。
3.選擇有聲繪本，有音頻跟CD ，家長在進行親子閱讀時可以先聽音頻，建議作為親子閱讀入門。例如I can read系列。
4.選擇幽默繪本，親子共讀，孩子跟家長讀完很開心，有共鳴。適合低幼兒童的親子繪本有聲互動繪本，注意互動。
七、閱讀—打開絢麗多彩的閱讀世界。
1.如何開展適合孩子的英文閱讀？
早期閱讀培養(yǎng)孩子的專注力、觀察力、想象力、詞匯敏感力和表達力。英文故事和童謠可以幫助孩子積累大量的詞匯，給予大量的閱讀可以積累大量的詞匯，讓孩子體驗閱讀的樂趣。
2.閱讀策略
互動式閱讀，通過童謠繪本，改編歌曲等鞏固英語詞匯。讓孩子覺得不是聽故事，而是在玩故事。聆聽歌謠，學習phonic 。
3.選擇合適的閱讀素材
閱讀材料挑選原則:重復句型，從短句子開始，孩子的喜好。選擇英語閱讀分級讀物篇孩子的教學發(fā)展特征有個“最近發(fā)展區(qū)”，怎么樣理解呢，通俗點理解就是可以跳一跳，摘到桃子，比舒適區(qū)適當增加一點點難度。（百度理解：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。）根據這個理論，閱讀中，分級讀物的加入是呈螺旋式上升的。例如繪分享的ttr，例如I Can Read 系列包括：Biscuit 餅干狗 、LitterCritter 小毛怪、汪培珽書單 (第1級)、Berenstain Bears 貝貝熊。
在完成為期四周的理論學習階段，稍作調整后，進入緊張的實踐階段。在百人群中，成功鏈接luca媽媽是實踐第一步，按照實踐要求，分四個主題對luca進行規(guī)劃，規(guī)劃情況如下：
在本次英語啟蒙規(guī)劃師學習中，再次深刻認識到啟蒙的概念，在腦海里形成一個更好的思維方式，童謠，繪本，自拼，高頻詞，故事，閱讀，缺一不可。本次習得的啟蒙知識和經驗，讓我未來育兒之路走的更加平坦。
