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距離小學(xué)生繆可馨墜樓事件到今日剛好一個(gè)整月。同為五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)小姑娘的痛心、惋惜無(wú)以言表，更因?yàn)橐黄魑木鸵l(fā)一個(gè)花季生命的流逝倍感荒謬。無(wú)論如何，逝者已逝，愿繆繆在沒(méi)有紛爭(zhēng)的天堂安好。
我不想就繆繆的遭遇發(fā)太多感慨，悲劇足以讓我們偃聲靜思，錐心刺骨，單就為人師者的道德底線和對(duì)生命教育起碼的尊重兩個(gè)方面而言，這個(gè)班級(jí)的師者和部分家長(zhǎng)已經(jīng)交了白卷。
每個(gè)孩子的童年都期望無(wú)憂無(wú)慮，然而當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中，有多少孩子真能做到每時(shí)每刻都?xì)g樂(lè)天真？
孩子成長(zhǎng)中總會(huì)有一些時(shí)刻需要孩子獨(dú)立面對(duì)。就像一部韓劇中所言：你年幼的時(shí)光，有多像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？無(wú)論勝利、失敗、痛苦，迷茫，正是孩子的自我成長(zhǎng)之旅。
然而，這不意味著，大人就可以名正言順對(duì)孩子發(fā)起名為“為你好”、“要陽(yáng)光積極”、“培養(yǎng)抗壓能力”的戰(zhàn)爭(zhēng)。
畢竟，贏得勝利之戰(zhàn)的屈指可數(shù)，反而是在冠冕的名義下，諸多孩子往往遍體鱗傷，有些甚至一生傷口都無(wú)法復(fù)原，更極端的就是如繆繆這樣危及生命的悲劇。
當(dāng)然，站在道德制高點(diǎn)掄大棒、空發(fā)議論并不是我此次行文的要點(diǎn)，我只是希望透過(guò)這件事件的主線索“繆繆的作文”以及我個(gè)人當(dāng)年親身親歷的感受，來(lái)闡發(fā)一些有關(guān)“寫(xiě)作”方面的個(gè)人觀點(diǎn)。
如果能引起最微小的漣漪，避免以后類似事件發(fā)生，也不枉此番的痛心疾首。
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作文1.《三打白骨精》
讓我們先來(lái)看看，繆繆為之縱身一躍的作文。
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就我看來(lái)，繆繆的作文《三打白骨精》對(duì)一名五年級(jí)的小朋友而言，并沒(méi)有什么過(guò)分的不足，袁老師“缺乏正能量”點(diǎn)評(píng)被很多網(wǎng)友認(rèn)為是無(wú)稽之談。
顯然袁老師對(duì)口號(hào)式的寫(xiě)作套路更偏愛(ài)，但是她忘記了，見(jiàn)多識(shí)廣，表達(dá)自我是當(dāng)下孩子的需求和特質(zhì)，為人師者應(yīng)該給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而非一味的棒喝。
一句負(fù)能量，猶如狂風(fēng)海嘯橫掃千軍，后果就是一個(gè)孩子的沒(méi)頂之災(zāi)。
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作文2.《給上帝的一封信》
猶記得作為70后的我初中時(shí)也經(jīng)歷過(guò)一次作文被批的洗禮。
記得當(dāng)時(shí)老師布置的作文題是“寫(xiě)給XXX的一封信”。正值叛逆的我將信寫(xiě)給了上帝，借此來(lái)呼告和表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
借用現(xiàn)在的視角來(lái)看，暫不論這篇作文的優(yōu)劣，只就立意和角度而言，起碼也有個(gè)“新穎和獨(dú)特”的意思吧，非人云亦云的流水作。
然而，顯然我當(dāng)時(shí)的班主任和當(dāng)今的袁老師在一個(gè)水平線上，行為同出一轍。
非但沒(méi)有表?yè)P(yáng)，反而同樣掄起大棒，對(duì)我進(jìn)行了一番無(wú)情的譏諷和嘲笑。更過(guò)分的是在家長(zhǎng)會(huì)上宣讀了我的作文，還不忘調(diào)侃道：“上帝在哪兒？這封信他能收到嗎？”
回家后，母親又羞又愧傳達(dá)了老師的原話給我，讓我如墜湖底。
從此，我再也不屑挑戰(zhàn)權(quán)威，打破沉疴陋習(xí)的習(xí)作嘗試。
唯一不同的是和繆繆相比，我那時(shí)的承受力稍強(qiáng)，并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹妮p慢而選擇厭世、輕生。但這件事猶如紅字一般烙印在心靈深處，至今隱隱作痛。
這種傷害真的伴隨人的一生。???????
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作文3.《特朗普后悔了》
抗疫網(wǎng)課期間，我上五年級(jí)的兒子也寫(xiě)了一篇不拘一格的作文。
老師布置的作文題目是《他怎么了》，要求取材于身邊、周圍的人。深受美國(guó)疫情刺激的兒子心血來(lái)潮要寫(xiě)特朗普。
當(dāng)時(shí)我本能覺(jué)得有點(diǎn)跑題，想否定，轉(zhuǎn)念一想自己不能澆滅了兒子習(xí)作構(gòu)想的熱情，大不了作文不合格，按老師要求重寫(xiě)一篇。
于是在提醒兒子做好兩手準(zhǔn)備后，小家伙興沖沖提筆寫(xiě)下“他（特朗普）后悔了”。將疫情期間特朗普的表現(xiàn)和我國(guó)政府的表現(xiàn)加以對(duì)比，付諸筆端，雖顯稚嫩，但確是孩子自己的真實(shí)感受。
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作文交上后，沒(méi)想到兒子的班主任趙靜老師竟給作文評(píng)了A+，同時(shí)向孩子提出合理建議：
1、關(guān)于政治、世界局勢(shì)以及外國(guó)的政治——老師個(gè)人建議，不要隨便評(píng)判，但是這篇文章的刻畫(huà)很棒；2、尤其是在大型考試或者公眾平臺(tái)，倘若了解不深，一定要避免國(guó)家與國(guó)家之間的政治敏感話題，最好不要涉及。???
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那一刻真想好好擁抱一下可愛(ài)的趙老師，以此表達(dá)我作為作文受害者的感激之情。
趙老師不拘一格降人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑在兒子的寫(xiě)作道路上播下了善意的種子。沒(méi)有先入為主地用所謂的條條框框來(lái)束縛孩子的表達(dá)欲望。
唯有如此，孩子才愿意寫(xiě)、敢寫(xiě)，大膽地去表達(dá)，最終形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，而非人云亦云，這不就是我們讓孩子習(xí)作的最終目的嗎？表達(dá)自己的所思、所感、所愿，發(fā)出自己的聲音。
作文得到A+的兒子也很開(kāi)心，并且愉快地接受了老師的合理建議，相信他在以后的選材上會(huì)格外慎重。
因?yàn)樵趯?xiě)這篇習(xí)作的過(guò)程中他自己也感覺(jué)并不了解特朗普，寫(xiě)起來(lái)非常困難，只能做皮毛式的描摹，既不生動(dòng)也不深入，還有失公允。
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千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。忍不住想到，倘若兒子這篇作文落入袁老師或是我當(dāng)年的語(yǔ)文老師手中，受傷無(wú)可避免。
幸運(yùn)的是他遇到的是趙老師。趙老師對(duì)他習(xí)作上的指導(dǎo)既尊重了他的選擇，又給予了中肯的建議。
一次非常好的習(xí)作進(jìn)步之旅，相信在這樣點(diǎn)滴的付出、碰撞、磨合、認(rèn)可的方寸間，孩子會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地收獲成長(zhǎng)、自信，直到眼里有光，心中有愛(ài)。
愿所有的老師和家長(zhǎng)都能給孩子足夠的空間，做到眼里有光，心中有愛(ài)。
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