青領見面會，家源在信封里留下這句話：“慢慢來，慢慢體驗，慢慢體會。”
在云浮發朋友圈承諾說回到家要好好記錄這8天發生的事。冬令營結束，云浮—廣州—東莞，輾轉三個城市，時光交錯，好像忘記了過去幾天發生了什么，到底干了些什么。在寫心得報告的時候，記憶與現實的沖撞帶來的恍惚感依然強烈。除夕這天，坐在電腦旁邊，搓搓手，覺得有必要記錄什么東西。就像如果不是昨晚翻看之前寫的日記，都忘記自己在1月1號上班遲到了15分鐘。
前期準備
考試，物資籌備，教案修改，備課，生病，壓力徒增。
1日—14日這段日子簡直痛并快樂著。各種因素糅雜在一起，情緒有些崩潰，12號這天，宿舍，洗完澡出來后，突然流起了眼淚一直哭到沒有情緒可促使我哭了，好，收。
途中省略N字......
安頓好小窩后，興奮，有點緊張。
起來，到了備課環節
此次冬令營，我擔任的是五年級閱讀大發現，閱多紛-植物觀察和十二生肖的主教，以及主題故事會和班級讀書俱樂部的助教。
角色不同，身份定義也不同，要做的事也不一樣。
主教：學生對主教是非常信賴和好奇的，他們情感上相信主教能帶來非常有趣特別的課。上課前和下課后，非常多同學會過來詢問:"姐姐~接下來我們要上什么呀。"若看到我們帶來了活動紙或者卡紙彩筆等教具，他們又會很開心和期待。為了不辜負他們對自己的信賴，我有什么理由不把課堂上得生動有意義呢？
當然，經過這幾天的經驗分析，有以下幾點要注意一下。
討論環節：
討論前做好鋪墊和引導，并提前告知討論的時間，討論什么，再讓同學們討論，總結時要進行補充和引導。
遇上突發情況和應變能力：
1 課程內容設計單薄，或者學生吸收能力很強，很快這節課的要講的東西提前上完了。面對這種情況：方法一我們在備課時可以準備幾個增附的環節（與課程相關），至于增加什么環節，根據學情和教案目標自己把握。方法二：可以把下一節的內容提前上，然后后面再做調整，前提是得保證這次課是完整合理的。
2 遇到學生對于問題的討論很深入和投入。在閱讀大發現討論圖書館熱點和亮點這一環節，學生非常有興趣，并且這是我們課程的重點之一。所以當時用了一節課來研究這個問題，思維打開了，大家很盡興。接著，我得對后面的課程進行適當的取舍，一些影響不大的課程環節要進行刪減。
助教：冬令營的第一節課，擔任的是主題故事會的助教，綺彤上課的方式和極強的應變能力給了我非常大的啟示，對于下午即將要上的閱讀大發現很大的幫助。作為助教，可以在后面觀察班級的整體情況：學生上課狀態，擔任主教時需要留意的地方等等。
觸動你的每一個瞬間
上課：從上課零星幾個同學舉手，到后來越來越多同學爭著舉手發言，分享，上臺表演。
閱讀紛-植物觀察：在課堂上，給大家播了一個小視頻“小時候常見卻又叫不上名字的十大植物”，之后，全班到操場尋找和觀察植物。當時，男生組（組名：低調男孩）往學校堆放垃圾的那邊跑，非常好奇的我也跟著過去，隨后，其中一位男生把他找到一株植物（垃圾堆放處附近很多小植物）并且放在我手里，他說：“姐姐！這個叫龍葵，剛剛視頻里面也提過它。”那瞬間的觸動是驚喜的，開心孩子能夠在現實生活中印證和運用到課堂上學到的東西。
教學思考
1 主教有好的精神狀態非常重要。因為孩子其實是很敏感體貼的，他們在一定程度上能感知到教員的狀態。
2 自信心的培養：對于舉手發言的同學，學會表達感謝，并且適當地對他們的想法進行引導和鼓勵。讓同學感受到，他們的所想所言是受到大家尊重和支持的，無壓力的發言，在我們班進行的特別好，因為慢慢地我們班積極舉手發言的同學真的非常多。這點啟發得益于我在大學里遇到的很多非常好的外教，他們尊重學生，對我們的夸獎不僅停留在“very good”, 而是“excellent”"brilliant" 等等。并且在邀請我們回答問題時，會禮貌地說“please"和"thank you"，少對學生說：“哇，你很聰明。”小時候聽到大人或者老師評價別的同學回答得很聰明時，我會感到有壓力，萬一自己的答案“不聰明”呢？于是我就選擇不去回答問題。
3 是否時刻需要小組合作：這一點，我是有疑慮的。因為閱多紛-十二生肖有個環節是，每個人繪制一幅生肖鐘。因為班上同學對繪畫的興趣不一，有的同學很快速地畫好并且分享給大家看，有的同學覺得自己畫得不行，于是會比較猶豫也不太愿意畫下去。事后，我和助教聊天討論過這個話題：是否因為個別同學而讓環節改成組內合作？我的想法是：如果這個環節是以小組的形式進行，繪畫基礎薄弱的同學依舊有可能會去依賴繪畫能力較強的同學，那結果其實是，愿意畫的同學依舊畫，不愿意畫的會把任務推給別人。我個人覺得，我們要做的，并不是一味地順從個別同學的感受，而是弄清楚這個感受產生背后的原因，對于不愿意表現的同學，我們應該觀察到他們的情緒，對他們進行引導和鼓勵，讓他們跨出“猶豫”“懷疑自己”的這一步，這樣在未來的路上，更相信自己，更享受每個挑戰。
一直想要寫篇關于和滿天星，興仁圖書館，青領計劃的故事。但是文筆稚拙，記憶衰退，感想豐富卻混雜。拖到現在，還是沒辦法寫出自己滿意的文字。
若得總結這次冬令營，感觸最深是，我接觸到的是一群對閱讀有著極大渴望和好奇心的孩子，在閱讀大發現里，我們仔細討論過圖書館熱點和亮點問題，大家非常踴躍地提出他們的想法：圖書的五色分類法很好，書也很多，但是老師只準他們看課內書，因為看課外書不好，一年下來借書的次數很少。起初的我聽到會驚訝和憤怒，但冷靜下來細想，老師也有他們的壓力——學校的教學任務讓他們對學生看課外書的事嚴加管教。或許他們認為看小說就是浪費時間，做與學習無關的事就是不乖不聽話。到頭來，其實并不是所有教師都認同閱讀的價值，建立圖書館，不僅引進優秀的書籍，還要把對閱讀價值的宣傳帶進校園。所以讓大家達成共識任重而道遠。
一句話。能把自己對閱讀的熱愛和教學結合在一起，是一件很幸福的事。
