關(guān)注于解決問(wèn)題
傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問(wèn)題。
關(guān)注解決問(wèn)題的主旨是：?jiǎn)栴}是什么以及其解決的辦法是什么？對(duì)此，有關(guān)注于解決問(wèn)題的3R1H原則，和邏輯后果的4R非常相似，只多了一項(xiàng)H。
1、相關(guān)（Related）
2、尊重（Respectful）
3、合理（Reasonable)
4、有幫助（Helpful）
有效地運(yùn)用鼓勵(lì)
孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。鼓勵(lì)，是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我知道該怎么回應(yīng)”的感知力。通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ?dāng)失望感被消除的時(shí)候，不良行為的動(dòng)機(jī)也就不存在了。
鼓勵(lì)并不簡(jiǎn)單，需要把握好很多方面。
時(shí)機(jī)
有時(shí)候，在沖突發(fā)生的時(shí)刻，尤其是當(dāng)錯(cuò)誤目的是尋求權(quán)力或報(bào)復(fù)時(shí)，大人和孩子可能都會(huì)感到太憤怒，而不能給與或接受鼓勵(lì)。可能只有在一段冷靜期之后，鼓勵(lì)才能令人滿意地接受。
相互尊重
這意味著：
1、對(duì)自己和他人能力的信任；
2、對(duì)別人的觀點(diǎn)以及自己觀點(diǎn)的興趣；
3、承擔(dān)起你對(duì)問(wèn)題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿。
成人教授孩子這些的最好方法是以身作則。
改善，而不是完美
完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中。孩子寧愿不做任何嘗試，也不愿意因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到一個(gè)大人或自己期待的完美而體驗(yàn)持續(xù)的挫折感。而以改善為目標(biāo)，承認(rèn)孩子的進(jìn)步，會(huì)鼓舞孩子，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)
無(wú)論多么糟糕的事情，都有值得肯定的部分。當(dāng)你關(guān)注積極方面時(shí)，對(duì)你自己和別人都是令人鼓舞的。孩子告訴你他喝酒了，那么至少他的誠(chéng)實(shí)值得鼓勵(lì)。
將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面
擾亂課堂紀(jì)律的孩子，往往具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。當(dāng)你看到這一點(diǎn)，幫助孩子將其不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的方向就不那么困難了。
作出彌補(bǔ)
當(dāng)孩子做出了什么不負(fù)責(zé)任或者不尊重他人的行為時(shí)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)做一些能讓被他冒犯的人感覺(jué)好起來(lái)的事情，以此作為彌補(bǔ)。作出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，它教給孩子社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力，當(dāng)孩子幫助別人時(shí)，對(duì)自己的感覺(jué)也會(huì)更好。
避開(kāi)社會(huì)壓力
當(dāng)朋友、鄰居、親戚等人在一旁觀看你如何對(duì)待行為不良的孩子時(shí)，你可能會(huì)覺(jué)得，自己的能力與形象就取決于你對(duì)此事處理的好壞。此時(shí)，你很容易覺(jué)得旁觀者期待著立竿見(jiàn)影的完美，而這會(huì)給你造成壓力，走向懲罰。你要做的是避開(kāi)這樣的壓力，帶孩子離開(kāi)被圍觀的情境，單獨(dú)解決問(wèn)題。
安排特別時(shí)光
為什么特別時(shí)光具有鼓勵(lì)效果？
1、當(dāng)孩子能期待特別時(shí)光，他們會(huì)感到歸屬感和價(jià)值感。
2、特別時(shí)光是對(duì)你的一個(gè)提醒，提醒你當(dāng)初為什么要孩子，為了和他在一起的快樂(lè)。
3、當(dāng)你太忙而孩子希望關(guān)注時(shí)，讓他們接受你當(dāng)下沒(méi)時(shí)間更加容易。
鼓勵(lì)與贊揚(yáng)
鼓勵(lì)與贊揚(yáng)不同。贊揚(yáng)指向人，只針對(duì)已經(jīng)完成的事，有操縱性，讓孩子尋求別人的認(rèn)可。而鼓勵(lì)指向行為，針對(duì)努力以及改進(jìn)，是尊重的欣賞的，讓孩子為自己而改變，自信、自立。
贊揚(yáng)試圖給予孩子自尊，但自尊既不能給予也不能接受，而是培養(yǎng)出來(lái)的，是從應(yīng)對(duì)失望、解決問(wèn)題以及有錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)中獲得的自信和能力感培養(yǎng)出來(lái)的。
日常慣例表
避免晚上就寢和早上起床斗爭(zhēng)的一個(gè)最好辦法，就是讓孩子參與制作日常慣例表，然后讓他們按照自己的慣例表行事，而不是你來(lái)告訴他們?cè)撟鍪裁础？梢宰尯⒆恿谐銮鍐危黄鹋藕么涡颍詈门南潞⒆幼鲞@些事的圖片，做成日常慣例表張貼在孩子看得見(jiàn)的地方。孩子越能自我照料，就覺(jué)得自己越能干，越能受到鼓勵(lì)。
花時(shí)間訓(xùn)練孩子，很多父母往往只告訴孩子自己的期盼，而不愿費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)確說(shuō)明這些期盼如何才能達(dá)到。教孩子如何收拾玩具、房間，如何洗衣服，一步一步，足夠細(xì)致可復(fù)制。不斷檢查跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果，并且讓孩子知道何時(shí)要開(kāi)始實(shí)施。
家庭會(huì)議
家庭會(huì)議應(yīng)該每周一次，定下來(lái)就不輕易改變，決定要在全體一致同意的基礎(chǔ)上做出，內(nèi)容包括對(duì)下周活動(dòng)的討論，結(jié)束前應(yīng)該計(jì)劃下周家庭娛樂(lè)活動(dòng)，并且以全家人都參與的活動(dòng)來(lái)結(jié)束。會(huì)議中的主席、秘書(shū)等角色要輪流擔(dān)任。冰箱是張貼會(huì)議議程的理想之所，議程包括家人之間相互致謝、解決問(wèn)題、計(jì)劃家庭活動(dòng)、家庭娛樂(lè)。
家庭會(huì)議可能會(huì)有一些特殊的挑戰(zhàn)。比如，十幾歲的孩子，可能權(quán)力之爭(zhēng)和報(bào)復(fù)循環(huán)已經(jīng)根深蒂固了。家庭會(huì)議剛好能夠極大改善這個(gè)狀況，只是父母要謙虛承認(rèn)自己曾經(jīng)的做法不管用，并且向孩子承認(rèn)這一點(diǎn)。又比如，單親家庭，家長(zhǎng)的態(tài)度非常重要，如果你內(nèi)疚，那么孩子就會(huì)感覺(jué)悲劇正在發(fā)生。如果你接受現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為自己在盡力走向成功，孩子也會(huì)感受到這一點(diǎn)。
當(dāng)家庭會(huì)議作為一個(gè)傳統(tǒng)，能提供給孩子幸福感、自信感、自我價(jià)值感和歸屬感。
你的性格對(duì)孩子性格的影響
我們從孩提時(shí)代開(kāi)始，就積累了大量的潛意識(shí)，形成生活態(tài)度取向。大體上，生活態(tài)度取向可以歸納為四種類型：安逸、控制、取悅和力爭(zhēng)優(yōu)秀。
四種生活態(tài)度取向
安逸型
最擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。
優(yōu)點(diǎn)：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測(cè)；和事佬。
缺點(diǎn)：不能發(fā)展才智；追求個(gè)人成長(zhǎng)；效率不高。
收獲意外的反應(yīng)：厭煩；惱怒；不耐煩。
造成結(jié)果：效率越來(lái)越低；沒(méi)有耐心；缺乏自我成長(zhǎng)。
控制型
最擔(dān)心：羞辱；批評(píng)；意外。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：把握自己；把握局勢(shì)；把握周圍的人。
優(yōu)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力；組織能力；堅(jiān)持不懈；高效；守規(guī)則。
缺點(diǎn)：僵化；沒(méi)有創(chuàng)造力；沖動(dòng)或社會(huì)隔離。
收獲意外的反應(yīng)：反叛；抗拒；挑戰(zhàn)；沮喪。
造成結(jié)果：別人不愿與之交往或靠近；感到拘謹(jǐn)。
取悅型
最擔(dān)心：拒絕；拋棄；爭(zhēng)吵。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：討好他人；積極型-要求別人認(rèn)可；消極型-博取憐憫。
優(yōu)點(diǎn)：友善；折中；謙和；體諒；自愿。
缺點(diǎn)：不考慮別人是否愿意被討好；不關(guān)心自己。
收獲意外的反應(yīng)：開(kāi)始愉快，后來(lái)要求認(rèn)可和回報(bào)。
造成結(jié)果：對(duì)自己和他人都缺乏尊重；怨恨。
力爭(zhēng)優(yōu)秀型
最擔(dān)心：無(wú)意義；無(wú)關(guān)緊要。
相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：做得更多；比別人好；保持正確；讓自己更有價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)力。
優(yōu)點(diǎn)：有見(jiàn)識(shí)；堅(jiān)持不懈；社會(huì)責(zé)任感；能把事情做好；理想主義。
缺點(diǎn)：工作狂；超負(fù)荷；太投入；把太多責(zé)任攬上身。
收獲意外的反應(yīng)：覺(jué)得力不從心和愧疚；撒謊以避免評(píng)判。
造成結(jié)果：招架不住；時(shí)間不夠用。
安逸型的大人如果能夠讓孩子在會(huì)議上參與制定限制、日常慣例、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問(wèn)題，他們就能更加有效。
控制型的家長(zhǎng)，練習(xí)掌握如何給孩子提供選擇、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題、讓孩子參與決策，教養(yǎng)效果會(huì)更好。
取悅型家長(zhǎng)如果教會(huì)孩子及自己不再只關(guān)注別人的需要，照顧到自己，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法、感覺(jué)和要求，而又不期待別人與他們想的一樣，就會(huì)受益無(wú)窮。
力爭(zhēng)優(yōu)秀型的家長(zhǎng)如果能夠盡力拋開(kāi)自己凡事都要正確并最好的要求，嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心，去發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子更重要的事，他們就會(huì)更有效。
最后，當(dāng)前正面管教得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍，在此，也要提醒廣大書(shū)友，學(xué)習(xí)時(shí)注意甄選資質(zhì)。
我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判、期望、指責(zé)、失望、憤怒。但事實(shí)上，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋找積極的方面，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)“不”，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改浮熼L(zhǎng)可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。
愛(ài)孩子，愛(ài)自己，洞見(jiàn)缺憾，尋求第三選擇，就是美好人生！
