我能想到的最浪漫的教育就是陪著孩子們在書海里慢慢成長，陪伴是最情的告白，而共讀是最溫情的陪伴。
今天和大家分享我和我的那些花兒的故事 :
一、從聽到讀，走進書香世界
我們的故事開始于五年前，那時他們還是一個個稚嫩的花骨朵。每天飯后，他們靜靜地聽我讀故事。輕松自在的午后時光，讓孩子們將書籍和愉悅畫上等號。兩個月后，鑫磊問我，老師今天的故事可以讓我讀嗎? 我和媽媽在家練了好幾遍
了?？粗粋€字一個音讀得那么努力，又那么享受，我溫暖無比。從此，孩子
們開始輪流自己讀故事，從聽到讀慢慢走進書香世界。
二、閱讀如呼吸一般自然
漸漸，他們讀的書越來越多，就越急切地向外伸展，去迎接更多的陽光雨露。圖書館里有他們的身影，教室里建起了澄心書屋。校園一角的小亭子，被他們稱為“書香亭”。每天課間、飯后，陪他們在小享里閱讀、講故事，在書頁里自由穿行，在語言平仄的旋律里陶醉。歲月靜好，閱讀如呼吸一般自然。
三、共享閱讀攜手歡游
三年級開始了第一次讀書會。“我們是一群快樂的小書迷”瞧，這位講稿早就準備好啦! 這位最自信灑脫，什么都不帶，就靠一張嘴帶你暢游海底世界!這位最執(zhí)著，硬是爭取了四回分享的機會!這是大家公認最牛的，他還有模有樣地當起主考官呢! 這些是記錄在第一期班報《七彩童年》上的文字，上面還有孩子們的讀書心得?？粗约旱恼掌臀淖稚l(fā)出油墨香，孩子們無比歡欣。兩周一次的讀書會就此拉開了序幕，孩子們給讀書會取名“七色光”，班長說我們每個人都不一樣，但都自帶光芒。設(shè)計了logo,男孩版取名“攀登勇士”，女孩版取名“樂讀angle"。讀書會由廣泛狩獵向同一主題縱深，漸漸開始了圍繞一個的議題群文閱讀、深度閱讀。就這樣帶領(lǐng)孩子們“敲開核桃殼，品嘗桃仁的芳香”家長們也紛紛加入，班級群里，每天發(fā)照打卡，美其名曰團隊對抗惰性，一張引照片記錄著溫馨的親子共讀時光，也見證著彼此的成長蛻變。
四、追蹤閱讀足跡
閱讀之路即孩子的成長之路。這一路上我們有所記，月有所積，年有所結(jié)。每天有《閱讀記錄表》，在采蜜本上摘抄，寫一小段閱讀感受; 每月將自己讀完的書填入閱讀存折，累計積分兌換參與讀書會的交流卡; 年底統(tǒng)計自己一年的閱讀成果，中校讀書小報，寫閱讀總結(jié)。元旦前夕，我和孩子們的自我總結(jié)，給每一個孩子提出建議和鼓勵，寫在精美的賀卡上送給孩子們做新年禮物。一步步記錄著閱讀的足跡，一路上他們的步伐有快有慢，這些花兒有不同的花期，但最后開的花，與最早開的一樣美麗。
五、當規(guī)則遇上個性
時光就在閱讀里靜靜流淌。一段時間后出現(xiàn)了幾個個性的孩子，很愛看書，但抗拒摘抄，讀書筆記。交談中他們坦誠道“我不是每次閱讀都有想記錄的內(nèi)容
這些都讓閱讀不可愛了”他們的話讓我頓悟。不為寫而讀，不為摘抄而讀。閱
讀只是閱讀本身，閑適之態(tài)，自然之態(tài)，才是閱讀的真諦。當規(guī)則遇上個性，“我的閱讀我做主！”，六人形成了一個學習共同體——閱讀社區(qū)，每個社區(qū)自己開展讀書活動，效果好在全班推廣，“跳蚤書市”用讀過的書交換想看的書，學會推薦學會溝通。2“家庭圖書漂流”一本本書在一個個家庭間傳遞，多了幾分期待和珍惜。3.“共讀私人訂制”帶上最愛的書，尋找我的知已，推薦和反饋間，擁有了共同的語言密碼。4.讀書會變成了“澄心百家講壇”這個男孩利用每天10 分鐘夕會將三國故事從春天講到了夏天。5.“我是領(lǐng)讀人”: 去年一次比賽邀請兩個孩子幫我錄制導(dǎo)讀視頻，卻在班級掀起了熱潮，孩子們紛紛請求也錄一個微視頻，推薦自己最心愛的圖書分享在班級群里，這事一點都不輕松，從準備稿子做課件到錄制修改，5 分鐘的微視頻要斷斷續(xù)續(xù)忙碌半個月，可是孩子們樂此不疲。一項項讀書活動，我們把一本本書讀薄，又把本本書讀厚，閱讀充實著思想的河流。(孩子們的讀書心得) 那些年我們一起看過的繪本，讀過的故事，品過的名篇，都已化作融在血液的智慧，藏在內(nèi)心的強和揚在臉上的自信。
我能想到的最浪漫的教育就是陪著孩子們在書海里慢慢成長，陪伴是最情的告白，而共讀是最溫情的陪伴。這是一場幸福的旅行，我從虔誠的鋪路人變成引路人、同路人，終有一天我會追趕不上孩子們，成了陌路人，目送著他遠去，但是我滿心歡喜。就這樣做一輩子的老師，慢慢變老，但初心不改。
