關鍵詞：初中新生 學科表達力 策略

在初中階段各門學科的學習中，思維力，包括思維方式，思維邏輯，空間構思能力，

學生對學科的學習過程是一個不斷積累知識、應用知識的過程，是一個由內化到外顯的過程，一個科學有效的學習過程，是這兩者相得益彰，互相促進的過程。對知識有良好的吸引理解，完成一個對知識的內化，再結合自身的理解進而應用知識，進行外顯表現。一個良好的外顯過程可以展現對知識的理解和使用，在初中階段，對學科知識進行表達是一個重要的外顯方式，在教學過程中不僅需要幫助學生有一個好的內化能力，同時必須強調有相應的表達能力，這一能力取決了對知識的理解程度、語言表達基礎能力，也受到個人的個性特點的影響。初中地理學科與生活實際緊密相連，也有著理科式的思維特點，是學生進入初中階段后一門比較喜歡也比較困難的學科，強調了圖文結合的理解應用，也注重學科能力的養(yǎng)成。在初中入門階段，教師必須注重學生地理學科基礎能力的培養(yǎng)，包括看圖能力、說圖能力、表達能力，從一開始強調學科學習的基本功，為學生的進一步能力養(yǎng)成和發(fā)展打下良好基礎支撐。

地理學科表達力解析

學科表達力是學習力的重要組成部分。語言表達是知識傳遞的橋梁，表達能力的強弱對于學科學習來說具有重要的意義。在普通教育中學科表達力就是以學科為依歸的語言表達能力，包括了書面表達和口頭表達力。不同的學科有著各自的學科術語，強調了在表達時必須體現學科的學術特點。初中地理學科的知識內容包括了地球地表、氣候地形等，其語言表達中的學術詞匯較多，所以地理學校的表達中學科特點較明顯。表達力的影響因素中包括了學科的思維方式、思維邏輯、理解能力、語言組織能力、表述能力等。表達力的強弱也會受制個人的個性習慣等，例如性格特點、愛好特長、表達習慣等。一個外向、好動的人，往往表達能力較佳，同樣在學科學習過程中的表達力略占優(yōu)勢，這可以理解為個性優(yōu)勢。但決定學科表達力的主要因素來自于學科的學習（內因）及表達的訓練（外因），所以良好的學科表達有著內因和外因的組成因素。

地理學科表達力的訓練

初中新生剛接觸地理學科，既充滿好奇也滿腹疑惑，好奇于知識的新鮮，疑惑于如何學習。所以在這一階段是抓好學習力的基礎的關鍵時間節(jié)點，地理學科表達力的初步培訓也必須在此階段開始。一、充分調動學生表達的欲望。學生對剛接觸的學科總會保持著新鮮感和探究興趣，教師此時鼓勵和激勵學生說出自己心中的所想，從書本中看到，從生活中看到的，關于地理的疑問或者想法分享，讓表達成為學生的學科習慣，樹立地理課堂是可以自己說話的，是可以充分交流的，幫助學生形成發(fā)言表達的課堂印象，這是一種無形的驅動力，能減輕學生對發(fā)言的緊張感，也能讓學生有發(fā)言的積極性。二、善于結合課文進行了思考發(fā)言，先從文字理解再到看圖理解，再根據圖文結合進行表達，從仿句開始樹立學科表達的規(guī)范意識，包括對學科術語、表達語句次序等，以課文表達作為最根本的指導和標準，確保表述的準確。三、從生活中發(fā)現地理元素，訓練生活中的地理學科表達。四、口頭表達與書面表達結合訓練。。。。（待續(xù)）