我彈古琴，但彈得不好。但老師卻為我布置任務讓我教授其他同門。這可如何是好，自己都半桶水，如何擔負起教導他人的責任。老師看出了我的擔憂，給了一本精美的A3大小的素描本，讓我畫格后認真抄譜。磨砂質感的皮裝封面，灰褐色的，配上紅色內襯，看上去極具高級感。這么高大上的本子豈能容我糟蹋。
回去后第一件事找鉛筆、直尺、橡皮擦，認真劃起了直線，不直，擦掉，重劃。頁面要怎樣劃等分，標題與內容劃分的大小都要分置好。最后到抄譜，為確保不抄錯，一行譜竟然也能抄好幾分鐘。抄一段，在腦子里回憶這段是如何彈的，回憶不了就直接彈，加強印象。每次把要教授的內容事先自己練好，真正象老師備課一樣。想想自己平時學琴都沒有如此認真過呢，為了對他人負責，這種學琴的態度連我自己都驚訝到。驚訝的還有自己抄譜后對著譜反復彈練的專注度。
想起曾和二師兄說過，我在心煩時會抄《心經》，二師兄淡淡說到，其實抄譜跟抄經一樣。抄經之所以能靜心正是在專注中忘卻煩憂，而抄譜的確達到了這種效果。二師兄早早領悟了其中奧秘，難怪琴的修為也比我們這些同期入門的師兄姐弟高。
在教的過程中真正感受到教比學的快樂，我的身份不僅僅是教，反過來還學習到別人的優點。楊老師是我教授的對象，楊老師是書畫老師，一頭銀褐發、留著一撮胡須，仙風道骨般，論年齡他是長輩，論入門輩份，我反倒是師姐。僅僅是輩份占了便宜，不然怎會輪到我來教楊老師古琴呢。楊老師學琴的干勁和他的年齡一樣足。楊老師曾說，雖然他年紀大了，但仍想挑戰自己，看看自己在不惑之年，除了書法與畫畫，還有沒有可能學會其他的。不為自己設限是我在楊老師身上學到的。
楊老師彈琴有個特點，干凈、利落，每一個音符都能很清晰地聽清楚，雖然節奏慢，但楊老師都很認真地處理每個節奏表現的情感。我彈琴有求快之嫌，或者說是心躁琴音也躁。有些音符還沒聽清楚，下個音就接上去了。教楊老師琴，不能快。快了，自己教不好，他也學不好。加上楊老師性情平穩，受到他的影響我反倒戒除了一些焦躁。
印象最深的是楊老師在彈奏中對某一音符的理解，他形容“就像蘸在毛筆的墨汁落在宣紙上，然后墨汁慢慢地在宣紙上鋪開”，這樣的形容，讓我加深了對琴的理解，開啟了我對琴新的認知。
教是學琴的另一種方式，或者說是讓琴藝精進的一種方式。如果想要快速提高技能，那就試試做一次老師。就算只懂教指法也沒關系，指法熟悉了，還怕培養不出情感么。
