9今天上午得出兩節(jié)課的空閑，讀了《于永正：我怎樣教語文》這本書的第三輯中的前三篇，感觸很深，又對照自己平日的教學(xué)，反思了很多。

第一篇寫到《語文課堂教學(xué)的“亮點”在哪里》，于老師主要談到了朗讀，并談到在一次公開課中，既沒有做課件，也沒有表演，卻獲得了好評，于老師覺得這次的好評主要來源于老師的朗讀、學(xué)生的朗讀以及對關(guān)鍵詞語的理解和處理。所以于老師認為語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上，把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。于老師還說他把課文讀正確、讀流利當(dāng)作硬任務(wù)，是“保底工程”要求人人做到。平日里，我教語文也是如此，當(dāng)然并沒有像于老師那樣的理論和實踐研究，我只是認為，讀書很重要，而且也喜歡帶著學(xué)生們一起讀書。我自己喜歡朗讀，也喜歡聽學(xué)生朗讀，帶他們讀課文，是每節(jié)新課的基礎(chǔ)，前兩年教初中也是如此，一定要帶著把課文讀幾遍，大孩子又不愿意讀，讀也不出聲，我就告訴他：書讀百遍，其義自見，這可是學(xué)習(xí)語文的最好的方法。這兩年教低年級更是如此，每篇課文都會采用各種各樣的辦法讓他們一讀再讀，嫩嫩的童音，讀起來特別好聽，看孩子們讀的入情，上課就是一種享受。任何知識，作者想要表達的，都會通過文字傳遞給讀者，我們只要把課文讀熟了，讀透了，一切就自然呈現(xiàn)了，文章也理解了，字詞也掌握了。至于分析課文意思，挖掘作者目的，大可不必占用課堂太多時間。

第二篇和第三篇分別說到了“導(dǎo)入”和“解詞的藝術(shù)”，這都是我們上課的重點內(nèi)容，但說句實在話，我們這里呈現(xiàn)的多數(shù)情況是，如果有人聽課了或者是賽課了，才會非常重視用心設(shè)計一下導(dǎo)入，平常總是簡簡單單的就如題了。但看于老師每次的導(dǎo)入都那么有趣味，又吸引學(xué)生眼球，看似那么隨意，但又藏著深深地智慧，這又再一次告誡我，每一節(jié)課都要重視起來，而不僅僅是為了那一次賽課，上好每一節(jié)課，就是我們的任務(wù)，一切磨煉都歸結(jié)于平常的練習(xí)。解詞這篇我對于老師說的一個細節(jié)非常贊同，因為語文有時候很抽象，有的時候確實很難用語言來描述清楚，就比如說于老師舉的那個例子，堅強是什么意思，我們其實都知道，但用語言來描述，還確實不好找詞，但如果讓你把它放到某種情境中去用，或者造個句子，估計就難不倒你了。所以遇到這樣沒法形容的詞時，就可以用造句的方式來理解，我有時再給孩子們講的時候，還會用分別組詞的方式幫助孩子們理解，語文有時真的不必較真！于老師還說了“冷卻法”也很受用，我想我的教學(xué)中可以嘗試一下。

堅持學(xué)習(xí)，在自我發(fā)現(xiàn)中不斷成長！