讀《于永正:我怎樣教語文》有感

9今天上午得出兩節(jié)課的空閑,讀了《于永正:我怎樣教語文》這本書的第三輯中的前三篇,感觸很深,又對照自己平日的教學(xué),反思了很多。

第一篇寫到《語文課堂教學(xué)的“亮點”在哪里》,于老師主要談到了朗讀,并談到在一次公開課中,既沒有做課件,也沒有表演,卻獲得了好評,于老師覺得這次的好評主要來源于老師的朗讀、學(xué)生的朗讀以及對關(guān)鍵詞語的理解和處理。所以于老師認為語文教學(xué)的所謂“亮點”,首先應(yīng)該在朗讀上,把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,這是一種再創(chuàng)造,是賦予作品以生命。于老師還說他把課文讀正確、讀流利當(dāng)作硬任務(wù),是“保底工程”要求人人做到。平日里,我教語文也是如此,當(dāng)然并沒有像于老師那樣的理論和實踐研究,我只是認為,讀書很重要,而且也喜歡帶著學(xué)生們一起讀書。我自己喜歡朗讀,也喜歡聽學(xué)生朗讀,帶他們讀課文,是每節(jié)新課的基礎(chǔ),前兩年教初中也是如此,一定要帶著把課文讀幾遍,大孩子又不愿意讀,讀也不出聲,我就告訴他:書讀百遍,其義自見,這可是學(xué)習(xí)語文的最好的方法。這兩年教低年級更是如此,每篇課文都會采用各種各樣的辦法讓他們一讀再讀,嫩嫩的童音,讀起來特別好聽,看孩子們讀的入情,上課就是一種享受。任何知識,作者想要表達的,都會通過文字傳遞給讀者,我們只要把課文讀熟了,讀透了,一切就自然呈現(xiàn)了,文章也理解了,字詞也掌握了。至于分析課文意思,挖掘作者目的,大可不必占用課堂太多時間。

第二篇和第三篇分別說到了“導(dǎo)入”和“解詞的藝術(shù)”,這都是我們上課的重點內(nèi)容,但說句實在話,我們這里呈現(xiàn)的多數(shù)情況是,如果有人聽課了或者是賽課了,才會非常重視用心設(shè)計一下導(dǎo)入,平常總是簡簡單單的就如題了。但看于老師每次的導(dǎo)入都那么有趣味,又吸引學(xué)生眼球,看似那么隨意,但又藏著深深地智慧,這又再一次告誡我,每一節(jié)課都要重視起來,而不僅僅是為了那一次賽課,上好每一節(jié)課,就是我們的任務(wù),一切磨煉都歸結(jié)于平常的練習(xí)。解詞這篇我對于老師說的一個細節(jié)非常贊同,因為語文有時候很抽象,有的時候確實很難用語言來描述清楚,就比如說于老師舉的那個例子,堅強是什么意思,我們其實都知道,但用語言來描述,還確實不好找詞,但如果讓你把它放到某種情境中去用,或者造個句子,估計就難不倒你了。所以遇到這樣沒法形容的詞時,就可以用造句的方式來理解,我有時再給孩子們講的時候,還會用分別組詞的方式幫助孩子們理解,語文有時真的不必較真!于老師還說了“冷卻法”也很受用,我想我的教學(xué)中可以嘗試一下。

堅持學(xué)習(xí),在自我發(fā)現(xiàn)中不斷成長!

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